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摘 要：激发学生的作文兴趣,对学生的入门写作会有很大的影响,作文引导的如何,对学生由怕作文到爱作文起到关键性的作用,课堂教学的引导,读写结合的渗透,观察生活的方法,是引导学生作文入门的主流.
小学三年级的语文作文入门的指导.一直以来,都是小学语文教学中比较棘手的一个问题,学生怕作文,甚至把作文视为是一项“苦事”.经过近几年在作文教学方面的实践总结,我觉得学生能否由怕作文到爱作文,这和作文入门的指导有很大的的关系.下面就谈谈本人的几点看法：
一、鼓励学生,降低难度,培养兴趣
心理学认为：相信自己,才有可能成功.三年级的孩子从之前的一段写话过渡到一篇,由几段组成的作文,难免会有点迷失,有点失措,不知道怎样下手.所以作文前,老师要鼓励学生,树立学生作文的信心.
小学生对任何新的事物都有感兴趣的一面,并且有探知的 .三年级的学生,此时还未接触作文,对作文有一种神秘感,作文究竟是怎么回事?我抓住学生的这一心理特点,觉得特别要引导好第一节作文课.
第一次给学生上入门作文时,我没有按作文要求让学生作文,而是向学生讲讲古今中外的文人,努力努力再努力而获得成功的故事,激发他们不服输的个性.并且是在谈话中用最熟悉、最形象的事物,通过设置问题的形式,让学生自己理解“作文”的含义.其中有一段话是这样的：也许同学们很想知道怎样写作文,其实作文是一件很简单的事.比如你们的妈妈在自己心目中漂亮吗?有多漂亮?你想告诉你的同学、老师吗?怎样说才能把漂亮的妈妈让别人知道呢?听了这些问话,学生们的兴趣来了,并且各抒己见,同桌之间议论纷纷.看到这一情景我接着说,你讲的如果能写出来让人看,就成了一篇作文.学生们听了,觉得更新奇,并感觉到作文原来既有趣又简单.接着,我还告诉他们,不光写妈妈,还可以写爸爸、爷爷、奶奶------甚至你觉得有趣的事情或者是其他有意义的东西都可以写成作文,告诉别人.这时,作文的概念就在学生的头脑中形成了.
二、注重读写结合的教学
万事开头虽然难,但是兴趣是最好的老师.第一节作文课激发了学生的兴趣,我觉得教师还得注重培养他们读写结合的习惯,所谓读写结合,就是读不离写,写不离读,这就关系到学生作文水平进一步提高的问题.
课堂教学是学生获得知识的重要阵地.在课堂教学中,除了教会学生识字、写字,理解课文内容外,还要引导学生怎样把一些好词、好句用到自己的作文中去.刚开始作文,不要求学生篇幅的长短,只要求语句通顺、连贯,把所有学的字、词、句恰当地利用上去就行了.比如在教学《争吵》时,课文中有很多描写心理感受的句子.结合课文想想平时你有和同学争吵的经历吗?当时心里怎么想?我便适当地加以引导,让学生想想哪些相关词语、句子可以用到自己的作文中去.从而进行练笔.此时在学生的理念中就会形成一种意识,原来学习课文也可以*作文.因此,更觉得作文简单、有趣.这样学习课文也会更认真更投入.
三、培养学生的观察能力
观察是人们认识事物的起点,是迈向创新的第一步.只有认真细致地观察,才能对事物有全面细致的了解,写出来的文章才会真实感人.以往的作文教学经常出现的问题是缺乏对观察的指导和重视.要重视培养学生自主观察的能力,教给学生观察的方法,并启迪学生创新,使学生成为学习的自觉探究者和发现者,引导学生做生活的有心人.如我教学生写习作《我喜欢的水果》时,我从培养学生的观察力下手,着重引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小,激发学生的观察兴趣,养成仔细观察事物好习惯.1、看一看：课堂上,我积极引导学生仔仔细细地观察自己带来的水果是什么颜色,它们的颜色有没有发生变化,形状是什么样子的?2、摸一摸：课堂上,我引导学生用手摸一摸自己带来的苹果,从而使学生加深对这种水果的了解.3、闻一闻、尝一尝：让学生知道,光凭眼睛看事物,是了解不全面的.不是我们经常吃的东西,通过我们的鼻子闻一闻,亲口尝一尝,品味一下它的酸、甜、苦、辣如何,使学生更加全面地把握这些水果的特点,调动学生学习作文的积极性和主动性.通过教师的引导,学生懂得了观察水果可以调动多种感官进行观察,这样才能较全面地把握它们在颜色、形状、味道等方面的特点,使学生逐渐养成观察的习惯.
四、培养丰富的想象力
写作来源于生活,可以更高于生活.不是盲目去想象,而是在学会观察的基础上,给学生想象的铺垫,让学生有材料依据,大胆想象.培养学生想象,最初可以由老师引导想象,接着培养学生发散思维想象.例如：在指导学生观察想象学校教学楼的绿色垂蔓时,我是这样指导的：同学们仔细观察这些绿色的垂蔓,它们像什么?有的学生说像绿色的线条,有的学生说像绿色的绸带------可见,学生已经能初步结合生活中的事物或学过的知识,迁移运用到了想象上.此时,老师可以趁热打铁,继续引导学生展开丰富的想象.如：站在花坛中间仰望这些绿色的垂蔓,又像什么?站在教学楼上,俯视这绿色垂蔓又像什么?有的孩子说,从上俯视这些绿色垂蔓,像是美丽的仙女不小心掉下的绿袖子,想象更进一步；有的孩子说像绿色的瀑布从天而降；我不禁想吟上两句：‘飞流直下三千尺,疑是绿河落九天’！瞧！多棒的想象,孩子的想象力是惊人的！在这发散思维想象中,努力迁移运用学过的知识,为他们大胆想象插上了有力的翅膀！
五、注重学生的语言积累
“不积跬步,无以到千里”.量的积累才有可能导致质的提升.没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的.对于这一点,我在课堂上得到了很好的体现.在指导学生练说菊花的颜色时,学生一开始的语言很贫乏：红的、白的、黄的等为了能让学生说得生动具体形象,我通过各种办法加以启发,引导学生说出“五颜六色”“五彩缤纷”等成语.这样在不知不觉中训练了学生多用,会用好词好句的能力,这对以后的写作是很有帮助的.
六、批语要有鼓励性
维持他们的作文兴趣和激发他们的作文兴趣同等重要.要给学生成就感,写些具有鼓励作用的批语则是维持作文兴趣的有效手段.因此,批改作文时我认为应批些鼓励性的话,使学生看了批语,心情激奋,爱写作,想写作,下次写作文时,决心写得更好.
实践使我认识到,小学启蒙作文的指导,教师只有从兴趣着眼,想方设法调动学生说写的主动性、积极性,不断探索和发现适合学生学习写作的方法和途径,才能扎扎实实地为学生的作文学习打好坚实的基础.
写作文论文参考资料：
结论：在快乐中学写作文为关于对不知道怎么写写作文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文好作文大全论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
