原创《心理效应在班集体初建阶段应用》：该文是关于心理效应论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
[摘 要] 一个自然班在起始阶段,因其学生的多样性往往会存在诸多问题.本文结合实际,分析了心理效应的合理应用在班级初建阶段的作用,并具体分析了应用心理效应加强班集体建设的方法.
[关键词] 心理效应；班集体建设；方法
俗语云：良好的开端,成功的一半.一个自然班在起始阶段,因其学生的多样性往往会有诸多问题.那么,如何正确对待这些问题,建设好教师希望看到的班集体,就需要班主任的管理智慧.接班之时,教师不妨自问一下,我希望这个班级成为一个怎样的班级?为此,我将采用怎样的管理策略?
当我们抛出这样的问题,那么就有了进一步探究的可能.我们究竟采用怎样的一些措施去组建一个自己认可,大家称道的班级呢?一些心理效应的合理应用在班级初建阶段非常有帮助.
一、采用“手表定律”制定合理规则
所谓手表定律,是说假如你只有一块手表,可以知道时间,而设若你拥有两块或两塊以上的手表,就不能说出正确的时间,反而会造成混乱,让看表的人失去对准确时间的信心.其深层含义在于：每个人都不能同时挑选两种不同的行为准则或者价值观念,否则他的工作和生活必将陷入混乱.
将这个定律应用到班级中,那就是一个班级在初始阶段就要建立好属于自己班级的规章制度、奖惩措施,并获得全体任课教师、学生的认同.然后在班级各项活动中去遵循这些规则.
苏州市相城区渭塘第二中学地处发达地区,外来人口涌入快速.如今入学新生中一半以上已经为外来民工子弟,学生的各种行为习惯差异巨大.开学之初,我便先对学生进行纪律教育,每天抽时间组织学生学习《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》,引导学生去遵守纪律.
半个月以后,班级学生看起来基本上做到了遵守学校的规章纪律,但是,在此过程中,一些学生身上暴露出的新问题,如：有的学生自控能力差且多动,有的学生性格外向开朗但自觉性差,有的学生学习目标不明确开始有厌学情绪,有的学生性格孤僻我行我素,有的学生模仿他人拉帮结伙等多种问题汇在一起,使进一步搞好班级建设面临着一系列障碍.面对这种情况,我根据学生的实际情况准备了一次名为《我为班级做什么》的主题班会,引导学生去思考自己能为班级做一些什么,从而自觉认识自己身上的缺点,共同制定大家约定遵守的班级规章.我给学生介绍了一些成功人士的事迹,让学生认识到遵守纪律的重要性,同时鼓励学生说说自己希望置身于一个怎样的班集体,为此,自己能做些什么.当孩子们看到自己班级、自己身上的缺点并进行反思之后,我便说：“大家既然看到了自己的缺点和班级中的问题,那么,我们能不能用我们的努力来改正这些问题,让我们班成为学校中最优秀的班级,让自己成为这个优秀的班级中的一员哪?”“愿意”,我得到了学生们肯定而响亮的回答.“那么,就让我们来共同制定本班的班规吧.”趁热打铁,我马上组织大家结合本班实际情况,共同制定并筛选出了符合当时班级情况的二十条班规,并命名为“十戒”和“十扬”,并由课代表将班规告知每位任课教师,共同督促.随后,经过学生们的 选举,选出了他们比较信赖的学生做值日班长,由这些值日班长来监督以后班规的执行情况和记录下班规日志,包括：每天学生的到校情况、课上学习情况、课下行为习惯情况、自习课情况、好人好事、不文明行为等,每天经我阅览后第二天由值日班长向班级成员公布,让学生们及时学习优秀的榜样,帮助有缺点的学生改正缺点.
二、利用“从众效应”发挥榜样引领作用
“从众效应”是说个体的人在群体中容易受到影响,会怀疑并改变自己的观点、判断和想法,朝着众人一致的方向变化.这种效应,有积极的一面,也有消极的一面.在班级管理中,教师便要巧妙利用学生的这种从众效应,发挥班级的积极影响,使得部分学生的不良行为在集体的影响中无形中发生变化.
一个班级,假如有一名学生穿了很酷的着装,理了学生认为很帅的发型,慢慢地,会有几个学生跟着学生.假如,此刻教师不做出及时的反应,不及时干预,那么,奇装异服便会蔓延整个班级,班级的整体风气也会受到影响,逐渐散漫、松垮.
一名学生理了一个类似 明星的发型,班主任跟他说那样的发型不符合中学生的身份,要求他放学回家重新理发.然而第二天,学生根本没有理会教师的要求,依旧顶着那个“炫酷”的发型到校.老师火了,拎他到办公室进行教育,一气之下把学生的一撮头发剪了,学生一怒之下,赌气回家.于是一件小事便成为大事.因此,对于这样的一群学生如何处理便成为一个课题.这个时候教师便应该合理利用从众效应,来改变学生的观念,让他们自己主动去改变自己.
如运用从众心理来,首先可以找问题学生单独沟通,跟孩子一起来探讨这样的着装或者是发型究竟是不是帅气,然后引导学生看看班内有没有类似的情形,让他看到班级大多数孩子的审美原则.站在孩子的立场上和其沟通,并通过真切的关怀去改变他的观念.其次,对于某些具有共性的问题,则可以通过进行班会来改变,在班会上树立一种班级大多数个体的同一观念,用班级舆论导向来扭转一些学生的不良习性.
三、谨记“刺猬效应”,和学生亲密有间
有些教师,特别是刚出校门的年轻教师,特别容易把书本上的一套生搬入课堂,希望自己成为影视剧中那个和学生亲密无间,然后深得学生喜欢尊重的老师.于是乎,跟学生没有保持适度距离.很多老师最终的结局是不仅不能和学生亲密无间,反而因为没法管住学生,造成课堂秩序混乱,在学生那里也得不到应有的尊重.因此,我们不妨记得,在管理中,尤其在新班的创建期,多运用刺猬效应.
刺猬效应在教育中的实质在于,教育者和受教育者保持合适的距离,不但如两只冬天里的刺猬那样,能互相取暖,又不会伤了彼此,由此取得较好的教育效果.
只有跟受教育者保持合适的距离,教育者才能顺利实施教育.初出茅庐的教师之所以不能管好班级的纪律,往往是因为一开始没能把握好师生之间界限.而一个新班级的组建期,班主任更应该把握好和学生的界限.班主任和学生过分亲密,班级管理往往无序,教师的一些指令往往得不到正确的实施.原因皆在于：跟学生多度亲密,老师便失去了权威性,你的指令便被他们当成了一个普通同学或者朋友的指令,没有了敬畏感,实施当然大打折扣.所以,我们在建班之初便要确立班主任的威信.
当然,如果师生之间的距离变成了鸿沟,那么这种距离又不利于班级的建设.班主任和学生过分疏远,过分强调个人权威性,缺失了和学生的有效沟通,造成学生的逆反心理,最终教育效果还是会不尽如人意.所以,确立了权威性的班主任,便要经常利用时间跟学生进行有效沟通.经常询问他们学习,生活中的一些问题,让孩子感受到教师的真诚关心,让他们在敬畏你的同时爱上你.那么,一个好的班级便形成了.
一个新班级的建设,需要班主任付出很多心血.如若我们的老师合理利用一些心理效应,对学生们“攻心为上”,那么一定能取得事半功倍的效果.
参考文献：
[1]王猛,对班集体建设的若干建议[J].产业和科技论坛,2011（11）.
心理效应论文参考资料：
结论：心理效应在班集体初建阶段应用为适合不知如何写心理效应方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于心理学常见的166个效应论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
