陶行知教学做合一小学数学论文

摘 要：随着学生主体性和学习个性的不断彰显，学生越来越难以适应古老、僵化、枯燥的单纯讲授。在小学数学教学中实行有限讲授，以互动代替教师的单向度讲。

【摘 要】陶行知教育理论中“教学做合一”，我了解到，要将“教学做合一”理論全部融入到幼儿园教育中去，我们可以通过几个方面入手：教师要在实践中教。

摘 要：教学做合一是融教学、学习、实践为一体的一种生活方式、一种教育方式。在小学数学教学过程当中，通过合理运用“教学做合一”教学方式，可以提高学。

摘 要：陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家，他的“教学做合一”是教学理论的精髓，是生活教育理论的方法论，也是其教学论，它以实际。

摘 要：随着教育改革的深入和推进，探寻新的教育教学模式已成为教师提高自身教学质量，提升学生学习水平的有效途径。翻转课堂教学模式作为一种新型教学模。

摘 要：小学生正处在成长的关键期，认识能力等能力的发展都尚未成熟，思维方式以具体形象思维为主，因此对于数学学科中所涉及的部分抽象概念、数学理论、。

【摘要】在现代社会，多媒体技术发展趋于成熟，因其信息储备量大、传播方便快捷而将其应用于教学之中的案例屡见不鲜。教师利用多媒体技术可以向学生展示更。

【摘 要】文章以提高学生语文综合素质为前提，针对高职大学语文改革中陶行知“教学做合一”思想的应用展开分析，并且提出了几点见解，目的在于更好的加强。

摘 要：本文以中专语文新教材第二册第一单元教学为例，对践行陶行知先生“教、学、做合一”的教育理念的教学方法进行了简要阐述。关键词：教学做合一。

摘要：小学数学教学生活化在激发和提高学生学习数学的兴趣，培养学生的自主创新精神，发展学生的数学应用意识和实践能力三方面有显著的效果，同时也推动教。

【摘要】小学阶段的学习，最重要是为了给以后的学习打下坚实的基础，不得不说，小学的学习在整个学习生涯中占据了举足轻重的地位，数学在三门主课中，是较。

陶行知提出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大主张，其中“教学做合一”理论是陶行知教育思想的精髓。一、走进文本，在活动中读教师要。

体育与健康课程以增进学生健康为宗旨，承载着用健康武装学生身体、促进学生健康成长的使命，作为体育教师，要立足体育课堂，实施有效教学，提高体育教学质。

数学是理科的基础课，小学生往往对数学课产生畏难情绪。几年的数学教学经历告诉我们，在数学课堂上如果激发不起学生学习的兴趣，就调动不起他们学习的积极。

摘 要：陶行知先生的教育理論丰富而多彩，本文将以其理论之一的“教学做合一”为中心，并结合自身教学课堂的实践展开论述，从各个方面分析如何“教”，怎。

摘 要：小学生具有活泼、好动，注意力难以集中，容易被有趣的事物所吸引等特点，针对小学生这一心理特征，教师在数学课堂教学中可以引入游戏化教学。游戏。

中图分类号：G623 5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）09-0189-01随着时代的不断发展和进步，现代信息技术已。

摘要：高职院校是培养社会行业需要的高素质技能型人才、应用型人才的主要阵地。构建适合各个高职院校的实践教学体系是全面培养学生的学习、技能、创新、职。

摘 要：“教学做合一”是陶行知提出的重要理念之一，他认为教、学、做应为一体。本文以大班美术《勤劳的小蚂蚁》为例，对“教学做合一”理念在美术教学中。

【摘要】本文主要阐述陶行知“教学做合一”思想对小学数学课堂教学的启示，通过学习这一思想达到对教育教学方法的转变；以“做”为中心，在做中教，加强教。

摘 要：生活化教学是提升小学数学教学质量的新型模式，教学活动中立足于学生所熟悉的生活事物，有利于激发孩子数学学习兴趣，拉紧和抽象数学知识的距离，。

【关键词】小学 信息技术 教学做合一【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）11A-0117-02在陶。

【摘要】小学数学在新课改的影响下发生重大变化，传统教学模式逐渐被摒弃，学生主体地位得到体现，生活化教学模式得到广泛应用，真正应了：生活处处与数学。

摘 要：在科学技术不断发展的今天，学科之间的融合现象越来越普遍，很多学校在教学理念、教育手段和教学方式上都有了一定的改变。探究式教学模式作为新课。

【摘 要】本文以PLC课改教学实践为例，通过对“接触器联锁电动机正反转连续运行PLC控制”项目实施过程进行分析，展示其打破以教师为主导的传统教学。

[摘 要] 教学目标是教学活动所要达成的预期结果。在数学课程的教学中，课堂教学目标更是数学活动的起点和归宿。但是，在教学中，多数教师对于教学目标。

摘要：随着教学改革的不断发展，对小学数学教学的要求也在不断提高，如何有效提高学生的动手能力，已成为教育界普遍关注的问题。活动式教学模式不仅能有效。

摘 要：随着我国自动化水平的逐渐提高，对于组态软件技术人员的需求量越来越大，对组态专业人才的培养任务越来越艰巨。基于此，本文先是分析了工业组态控。

摘要：本文主要介绍了通感表现的各派学说，通过隐喻和换喻来分析通感表现，从中看出它们与各派学说的重合处和分歧处，再比较隐喻和换喻的不同认知路径及其。

时光静走，岁月青葱，一个四季的轮回，竟是弹指一挥间。曾经三年的光阴，成为匆匆那年；曾经的老地方，是我们钟爱的校园。“同舟”①屹立。

有一天看到这样一句话：“失去母亲，你就是一个孤儿。”我不想成为一个孤儿，不想用泪水目送我的不懂事，就这样，思绪像泛滥的河水，撞向我心中每一个脆弱。