原创《语文S版第六册读写结合》：该文是关于读写论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
[摘 要]在语文教学中开展读写结合,一是要找到读写结合的联结点,使读和写真正结合起来；二是要将习作训练贯穿于阅读教学的始终,和学生的生活紧密结合起来.教学中应做到：读写结合,以读带头；读写结合,从仿做起；读写结合,以勤为本.
[关键词]语文S版 读写结合 策略
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）34-073
三年级是学生习作的起步阶段,学生刚刚迈入作文学习的门槛,总有些畏难情绪,不知该写什么、怎么写,总是三言两语就写完了.在小学语文教学中,“读写结合”几乎是喊得最响的口号.在实践中,其用时最多,却收效甚微.在学习那些文质兼美的课文时,教师只是分析情节,往往忽视了让学生去感受洋溢在字里行间的情感,课文中生动活泼的语言也如同过眼烟云,在学生脑中不留痕迹.这导致不少学生在习作中思路闭塞,胸中虽有物,口中却无词,说话语病多,作文无条理.
为了有效地开展小学语文读写结合训练,我们先来了解一下阅读训练和作文训练的关系.
语文是工具.学生阅读书籍和写作文章的技能必须通过训练方能形成.作文在一定意义上说是阅读的运用,对阅读有着促进和强化作用.换句话讲,读和写,二者是相辅相成的.读是理解,是吸收；写是表达,是运用.读和写的关系实质上是吸收和表达的关系,是学和用的关系.学用必须一致,读写必须结合.正如《义务教育语文课程标准》所提出的那样：“作文教学要和阅读教学密切配合.在阅读教学中,要指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连段成篇的方法.在作文教学中,要引导学生把阅读中学到的基本功,运用到自己的作文中去.”所以,读和写的紧密结合有利于更快、更好地实现语文教学的整体目标.
《叶圣陶语文教育论集》中提到：“阅读是什么一回事?是吸收.好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料.要做一个社会主义时代的公民,吸收精神上的营养料比任何时代都重要.写作是什么一回事?是表达.把脑子里的东西拿出来,让人家知道,或者用嘴说,或者用笔写.阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外.”
在《叶圣陶语文教育论集》中还提到：“阅读习惯不良,一定会影响到表达,就是说,写作能力不容易提高.因此,必须好好教阅读课.譬如讲文章须有中心思想.学生听了,知道文章须有中心思想,但是他说：‘我作文就是抓不住中心思想.’如果教好阅读课,引导学生逐课逐课地体会,作者怎样用心思,怎样有条有理地表达出中心思想,他们就仿佛跟作者一块儿想过考虑过,到他们自己作文的时候,所谓熟门熟路,也比较容易抓住中心思想了.”总而言之,阅读是写作的基础.
小学语文教学就是听说读写的教学.在语文教学中,应着重培养学生的听说读写能力.但我们日常的语文教学中,往往只注重学生对基础知识的掌握,而将读和写孤立开来.学生的写作能力得不到训练,写作水平也就得不到很好的提升.语文新课标指出,阅读教学和说话写话有千万个接触点.教学时,教师要慧眼识才,抓住结合点,促使学生把课文中学到的语言材料、表达方式乃至修辞手法运用于新的语境中,并逐步达到仿中有创,培养创新能力.写作总是先从读书开始的,读和写两者之间相互联系、相互转化,这就构成了读和写的结合.读写结合是提高学生阅读能力和写作能力的有效途径.那么,怎样有效地进行读写结合呢?下面就谈谈我们在小学语文S版第六册的教学中关于读写结合训练的几点做法.
一、读写结合,以读带头
学生只有通过广泛阅读,才能积累语言,才能提高表达能力和接受能力.兴趣是最好的老师,是入门的向导.激发学生的阅读兴趣,让学生乐读、会读,我主要是坚持课内为主、课外为辅的教学方式,积极营造读书氛围,激发学生课外阅读的兴趣.在习作这条漫长的路上,三年级的学生就像蹒跚学步的小孩,需要我们扶他们一把,需要我们牵着他们的手走一段,这样他们才会走得更稳、更快.丰富学生的课外读物很重要,可是学生们不知道读哪些书,也不知道哪些书适合自己.那么,我们怎样帮助三年级的学生丰富课外读物呢?
(一)推荐和教学内容相关的书籍
如上完了《我不能忘记祖国》,可以让学生阅读有关宋庆龄生平的文章；学习了《卢沟桥》,可以让学生搜集“七七事变”“卢沟晓月”的相关资料；学习了《快乐国奇遇记》,可以引导学生阅读长篇童话《木偶奇遇记》等.
(二)推荐和年龄特点相适宜的书籍
三年级的学生,他们的识字量已比较丰富,有了一定的评价能力,就可以向他们推荐《格林童话》《十万个为什么》《绿野仙踪》等书籍.
(三)推荐和习作要求相关的文章
如第二单元的习作,要求学生制作一份动物小档案,我们可以推荐学生阅读《动物大百科》《动物世界》《昆虫记》等.
(四)在实践中丰富并深化教材内容
教师可以大胆地将报纸、杂志、小说等语文信息引入课堂.如第五单元的课文,以“爱”为主线,让学生感受到了爱的启迪.我们可以把著名影星濮存昕禁毒宣传片、国母彭*关爱艾滋病人的广告引入课堂,让学生获得这样的启示：只要人人都献出一点爱,给予别人更多的关心,我们的世界、我们的生活将会变得更加美好.
(五)有目的、有层次地向学生推荐一些名家名作
如《水浒传》《西游记》《三国演义》等名著,教师有时在课堂上可以适当地从中截取一些精彩段落进行朗读或解说,以此来培养学生对文学的兴趣.
课外阅读作为课内阅读的延续和补充,极大地开阔了学生的视野,丰富了学生的学识,提高了学生的写作技巧.
二、读写结合,从仿做起
读写结合有了课外阅读作为铺垫,下一步必须通过模仿来实现.也就是说,读写结合,我们要从仿做起.模仿是儿童的天性.因此,在模仿中练笔也是内化写作方法最重要的形式.中低年级学生所积累的语言不多,掌握的句式、段式也较少,写作能力不强.中年级正是打好作文基础的时候,这个阶段往往需要教师扶学生一把,帮助他们提高写作水平.否则,将出现学生害怕写作文的现象.教师可在阅读教学过程中有意识地进行文章写作特点的指导,使学生掌握一定的语言规律和写作规范,再结合本班实际指导学生进行仿写.
读写论文参考资料：
结论：语文S版第六册读写结合为关于本文可作为相关专业读写论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文读和写什么意思论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
