原创《幼儿师范生信息素养现状与和实践》：该文是关于信息素养论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：幼儿师范生信息素养建设是信息化时代幼儿教育发展的必然要求.信息技术进入教育领域,在很大程度上推动了教育技术和教育模式的革新.而信息技术进入幼儿教育领域是必然也是时代所需.随着人们对启蒙教育的认知不断加深,幼兒教育能力也成为家长所关注的焦点,而衡量幼儿教育能力的最重要标准就是幼儿教师的素质和教学的硬件设施.信息素养恰恰是幼儿教师素质的重要体现.因而,只有不断推进幼儿师范生的信息素养,提升他们的信息意识,提高他们的信息化教学能力,才能促进幼儿师范生的就业能力和专业素养,从而推进幼儿教师及幼儿教育的信息化和现代化发展.
关键词：幼儿师范生；信息素养；现状；对策
引言
新世纪以来,信息技术的兴起和应用推进了社会各个领域的创新与发展,促使了知识经济的兴起,深刻地改变着社会的存在方式和人们的生活方式.从上世纪90年代以来,信息技术不断渗透到教育领域,使教育理念、方法和教育思想等方面发生了重大的改变,多媒体技术的应用逐渐做到到充分重视,信息整合也由传统的纸质文献整理时代过渡到电子档案管理时代.同时,网络图书馆的开设也为学生查阅资料提供了便利性,加强了资源共享.
一、幼儿师范生信息素养现状
(一)信息意识较差
信息意识是人反映信息的最高级形式,是以人能动地、自觉地对待信息的能力为前提,在接触信息时,能够有效识别信息,并有目的的组织信息的活动.信息意识是一种基本能力,是一种对信息社会的适应能力.在当今信息时代,人的进步和发展离不开信息意识,而当前幼儿师范生对信息缺乏敏感性与辨别性,对于幼儿教育的发展动向、教学的前沿思想关注较少,对于网络中所流传的幼儿教育问题重视度不足.「22」大部分学生对于信息素养的内涵缺乏整体的认知,许多学生不清楚信息素养的内涵,错误地将其与信养等同起来,忽略了纸质信息的获取、日常生活口头信息的获取等内容息技术素体对信的价值息素养提升的意愿不强烈.调查问卷显示出学生并未充分认识到信学生个息素养只是将信息素养作为一种提升教学能力的手段,没有充分认识到信息素养对个人知识提升和能力提升的重要性.
(二)信息技能与信息化教学能力差
随着信息技术的发展和电脑的普及,幼儿师范生的电脑操作技术貌似有所提升,但其实不然.信息技术的收集和运用能力差.尤其是2014级和2015级学生缺乏信息收集意识,对学术网站和数字图书馆不了解,且在运用多媒体教学上也仅限于生搬硬套,如挪用现成资源和生硬展示,课堂教学收效很差；信息技术在教育行业中的应用逐渐深入,幼儿教育对教育工作者的信息操作技术要求也在不断提高,但很多幼儿师范生大多利用上网时间进行娱乐、购物、刷朋友圈等活动,较少关注与专业学习有关的理论搜集与操作练习,浪费了网络这个有利的信息素养培养平台.
(三)信息知识素养薄弱
幼儿师范生在信息知识素养方面还很薄弱.幼儿教育职业体系是由管理者、服务者和教师共同组成的.幼儿师范生将来的就业方向不仅仅是幼儿教师,可能是幼儿教育技术的研发者、幼儿教育的管理者等.而幼儿教育现代化发展有赖于信息知识的运用,如幼儿信息化管理体系的建立就要求幼儿教育工作者具有较好的信息基础知识.而当前幼儿师范生虽然在高校学习中,也接受过简单的计算机基础课程,但对于信息获取的意识薄弱,检索信息的技能也很欠缺,许多学生往往在搜集所需资料时无从下手.多媒体操作知识、道德法律法规也知之甚少.此外,幼儿师范生对于幼儿教育的信息化发展认知不足,不能将信息技术与幼儿教育技术创新与教育模式创新结合起来,这都体现了幼儿师范生信息知识素养还很薄弱,有待提升.
二、提升幼儿师范生信息素养的对策
(一)强化幼儿师范生教育的信息化观念
教育信息化是教育在信息社会发展的必然选择,所谓的教育信息化是指在教育与教学中,开发并应用信息技术和信息资源,建立信息社会所需的教育环境.这里的环境包括以多媒体和计算机网络化的运用,同时也包括教育体系的信息化管理等诸多方面,触及到教育领域的方方面面.08}但目前,大多数院校对幼儿师范生信息素养的培养还只是停留在教育技术的信息化方面,因而,要提升幼儿师范生信息素养就必须创建教育信息化观念.
(二)增强幼儿师范生对幼儿教育信息化发展的认知理念
幼儿师范生对自身的角色定位和职业定位都不够准确,且对幼儿教育信息化发展也存在着较大的偏差,从认知理念上改变幼儿师范生对幼儿教育信息化的错误理解,是提升幼儿师范生信息素养的首要任务.幼儿师范教育是近年来教育行业发展最快的领域之一,在教学理念和教学模式上逐渐趋于多元化.幼儿师范生必须把握幼儿教育发展方向,及时更新自己的思维和认知理念,才能跟做到上专业发展的步伐.而教育信息化从本世纪初开始就被应用于幼儿教育,但在当时幼儿教育信息化也仅限于多媒体教学和视频教学而己.X30此后十几年间,幼儿教育信息化发展不断深入,从教学器具的运用、教学环境的设置,乃至教学管理等方面,信息化无孔不入.而许多师范生对幼儿教育信息化发展的认知理念却仍然停留在多媒体教学阶段.
(三)加强信息化教学实操演练
信息化管理与教学是当代幼儿教育发展的重要方向,而要想实现幼儿教育信息化,就必须在教学实践中不断践行这一理念.幼儿师范生作为幼儿教育的后备力量,在教学的实际训练时,一定要多利用多媒体技术和信息网络技术,加强信息化教学操作能力.此外,幼儿教育的课堂是一个灵活多样的课堂,运用信息技术模拟虚拟空间,建立一个良好的教学环境是信息化教学也是实操训练的重点之.
结语
以当前中国幼儿师范生信息素养现状为出发点,以石家庄幼儿师范高等专科学校幼儿师范生为调查与实践对象,对幼儿师范生信息素养能力、信息素养在幼儿师范生就业及今后发展中的重要性以及提高幼儿师范生信息素养对策方面进行了较为深入的探讨.
参考文献：
[1]殷常鸿,郭少辉,黄纯国.信息技术在教育中的价值审视与建构「J}.现代教育技术,2015,（9）：22-23
[2]高琳琳,陈松,马丹,葛忠强.信息技术教育教学深度融合下的“智慧教育”[J].现代教育技术,2015,（9）22-23
信息素养论文参考资料：
结论：幼儿师范生信息素养现状与和实践为关于本文可作为信息素养方面的大学硕士与本科毕业论文信息素养论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
