原创《高中物理实验教学》：该文是关于物理实验论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：物理实验教学是高中物理教学中的重点内容,也是一种独特的学习活动.近年来,高考物理试卷中加强了对物理实验的考核,但是由于种种原因在高中物理教学中,实验教学还是一个较为薄弱的环节,教学效果更是难以得到提高,所以物理教师在教学中应该探索科学的实验教学方法.
关键词：高中物理；实验教学；兴趣
一、倡导学生实验的多样性
现代教育强调教师在教育、教学中的主导作用,同时也强调学生的主体作用.实质上,教师的主导作用也只有在重视学生的主体作用的前提下,根据学生认识的特点,才能真正起到主导作用.学生实验的目的是让学生经历和科学家进行科学探究相似的过程,深入理解、掌握物理学的知识和技能,体验科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神.在学生实验中我们应提倡学生设计不同的实验方案进行实验,实验的结果也允许有差异,不能把实验格式化、教条化.要搞好学生实验,应该做好以下几点.
1.实验准备要充分.实验前要准备好实验所需的仪器和材料以供学生使用；要给学生讲解有关的基础知识,为实验做铺垫,同时教师要指导学生预习实验.
2.实验操作要强化.实验过程中,教师要巡回指导,操作正确的给予肯定,操作错误的给予提示,无从下手的给予鼓励和引导.同时督促学生做好数据和现象的记录.提醒学生一定要尊重事实,不能随便改动测量的结果,更不能不做实验而随意编造数据,培养学生实事求是的科学态度.
3.实验结果要评价.探究性实验存在着实验方案的多样性和实验结果的差异性,甚至有些结果是错误的,因此必须做评价,并且评价的方式应该多样化.教师对每一组的学生进行评价时应该采用多鼓励多表扬的评价方式,对于学生采用不同的实验方案得到的结论,以及采用同样方案得到的结论的差异性,教师要正确对待,给学生正确引导和解释,切忌轻易否定学生的成果,以免扼杀学生敢于设想、勇于探究的积极性.
二、凸显演示实验的探究性
高中物理新课程的教学中会遇到众多的演示实验.教师的任务就是要不断地扶植和巩固学生想成为发现者的愿望.因此,教师在实验课教学中,要引导、启发学生亲自去研究和发现某种东西,亲自去把握具体的事实和现象,促使他们驾驭知识的情感升华,使学生的兴趣稳定、持久.所以教师在教学中应力求做到：
1.避免学生学习的兴趣主义和形式主义.实验前,老师应先向学生介绍实验的目的即我们要研究什么,然后让学生对实验的方案进行设计、预测演示实验的结果并做好记录；实验中,学生观察演示实验并记录观察的结果；实验后,教师和学生对比讨论预测结果和实际观测的结果是否相同,并分析导致不同的原因,对实验进行总结.这样的实验设计既凸显了演示实验的探究性,更能吸引学生的注意力,让学生积极主动地思考和分析并始终投入到实验中去.
2.帮助学生感知物理现象.教师要善于引导学生通过特殊手段使表现本质特征的现象突出,并啟发学生观察、分析、去伪存真,并把所感知的物理现象上升为理论.
3.帮助学生理解因果关系.教师要通过精确地讲解、分析,引导学生把物理现象中的因果关系从其他关系中区分开来,把原因和结果区分开来,并启发学生从原因找结果,由结果寻原因.
三、注重学生实验兴趣的激发,提高实验教学效率
兴趣是最好的老师,是学生学习的潜在动力和前提,早在我国古代,伟大的教育家孔老夫子就说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”由此可见兴趣对于学生学习的重要性,我们的高中物理实验教学也是如此,也需要学生的学习兴趣提供动力保障.因此,在高中阶段的物理实验教学中,我们教师应注重教学的趣味性,如实的根据教学实际和学生的性格、爱好等各方面特点,充分挖掘教学中存在的趣味因素,合理的选择教学方法,激发学生的实验兴趣,发挥学生学习的主动性和积极性,提高教学效率.激发学生实验兴趣的方式有许多,教学中,我们教师可以通过趣味新奇的物理实验演示,激发学生的好奇心理,从而激发他们思索的 .例如,钢针扎气球：吹胀气球,用钢针慢慢刺入气球,针插入了一半,气球竟然没有爆裂.再将气球在空中摇晃几下,插在气球上的钢针也在空中摇晃,可气球还是没有爆裂.接着,将钢针慢慢拔出,气球仍没有爆裂.又将钢针尽量从原插入孔插入,气球还是完好无损.利用这个有趣的实验现象,有效引发了学生的求知欲,激起了学生的兴趣,同时也活跃了教学氛围,教学效率得到提高.
四、引导学生探究学习,提高实验教学效率
由于物理的规律和概念都是在实验的基础上建立起来的,所以,在高中物理实验教学的过程中,引导学生探究实验,使之充分经历实验问题的提出、研究、总结、新问题的提出等全过程,培养学生的探究能力,动手能力,发散学生思维,是教学的重点所在.高中实验探究教学的重点强调的是“探究”而不是验证,因此,教学中,我们教师应大胆放手,让学生独立思考,积极动手、动脑、动口,相互交流合作,全身心地参和到实验活动中去.这样学生才能真正理解、掌握知识和实验技能,学习的情感和意志,学习的主动性、独立性,严谨的科学态度,勇于探索和坚持真理的精神才能得到培养.此外,在实验教学过程中,教师还可以尽量将演示性实验转变为探究性实验,如此一来就可以让学生手脑结合,大胆创新.例如,我们可以尝试将“力的合成”改成“探究分力和合力”的关系.在进行试验时,老师先让学生动手,让学生去观察实验现象,并对实验数据进行整理、分析,在老师指导下总结出力的平行四边形法则.这样,通过各种方式引导学生探究实验,在有效的培养学生探究能力,提高学生的动手实践能力的同时,也促使了教学效率的进一步提高.
五、总结
提高高中物理实验课堂教学效率是非常重要的一个环节,对于培养学生的实践能力有着重要意义.在教学中,教师应该不断探索和研究方法,从而提高课堂教学效率.
参考文献：
[1]陶丽娟.高中物理探究式教学设计的研究[D].陕西师范大学,2010.
[2]吴海霞.高中物理实验教学改革行动研究[D].延边大学 2011.
物理实验论文参考资料：
结论：高中物理实验教学为适合不知如何写物理实验方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中物理20个实验大全论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
