原创《从蔡元培的高深学问看现代大学职能的完善》：此文是一篇蔡元培论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
一、“研究高深学问”观点的提出
蔡元培就任北京大学校长时发表演说指出,“大学者,研究高深学问者也.”认定研究学问是大学的主旨.大学,就应该是做学问做研究的地方,蔡元培在德国的莱比锡大学留学期间,受到了现代教育之父洪堡教育思想的熏陶,对大学教育进行深入研究,认为大学是培养人格和人文精神的摇篮,是理性和良知的支撑,是最高的科学文化研究中心.学生入大学的目的是为了研究高深学问,因此在民国教育找不到出路的风雨飘摇的年代,蔡元培就提出研究学术是大学的重要功能,在当时的中国来说可谓首屈一指.大学应该秉承其办学宗旨,在办学过程中深入贯彻这一理念并付诸实践,学术与科研并举,拥有科学的头脑,做到明辨是非,在大学里积极营造浓厚的学术氛围.将“读书做官”这一传统理念驱除,明确研究学问的重要性.
蔡元培为了彻底改变我国传统大学的单一的培养目标,着重强调大学教育的纯学术性.纵观整个中国封建社会的教育史,孔子“学而优则仕,仕而优则学”的思想地位不可动摇,古代的的求学者基本都是为了求官,为了跻身于封建官僚政府,而真正为了达到在某一领域中具有较高学术造诣的人屈指可数.这恰恰是我国近代以来科学技术发展缓慢的主要原因之一.动荡不定的民国初期,蔡元培一心搞教育,强调大学的纯学术性,对整个国家的高等教育具有划时代的意义,是形成真正现代意义上的新式大学强有力的思想根基.“学术”一词有两层涵义,“学”是指系统专门的学问,“术”是对其存在物及其规律化的论证.蔡元培在倡导大学应以“学”为主时,并没有轻视“术”的作用,与之相反,他认为“学必借术以应用,术必以学为基本,两者并进始可”,在一定程度上揭示了教育科研的规律,对后来现代大学职能的探究提供了有力的思想基础.
二、现代大学职能的诠释
西方的高等教育是世界其他地区高等教育争相学习的对象,蔡元培也是在学习西方高等教育管理思想的基础之上与中国实际相结合,提出适应中国的大学发展之路的.人才培养、科学研究和服务社会是现代大学的三大职能.人才培养是大学的首要工作;科学研究是人才培养的重要手段;服务社会是人才培养和科学研究的目的.三者之间的内在联系以“研究学问”为纽带,从而延伸出更广阔的外延,这是高等教育发展到一定程度的产物.如何在认识这三大职能之间关系的基础上处理好三者之间的关系尤为重要.
1 人才培养是现代大学工作的重心
人才的培养与教育不可割裂,大学作为一个教育机构,它的首要职能就是办教育、人才培养,这一职能自大学产生之日起便有了.现代社会中的大学如果脱离以培养专门人才为社会各行各业服务这一根本使命而去追求其他,那么就会丧失其存在的价值.2010年,我国颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,强调人才培养是大学工作的核心.“研究高深学问”的一个重要方面就是知识和技能的获得,而人才的培养是研究高深学问最直接的体现.这既是国家对大学提出的最根本任务,也是大学自身的性质和特点所决定的.正如日本学者永井道雄曾这么评价“大学”：大学当今仍然必须为工业的发展作出贡献,但是比这一点更为重要的是,大学必须成为以造就人才为中心的文化据点.近年来,我国借鉴发达国家高等教育人才培养的经验,不断完善我国高等教育教育管理制度,实现了人才培养的全面化.
2 科学研究是现代大学工作的重点
19世纪以前的大学都固守着培养人才这单一职能,直到洪堡提出,“如果规定,大学的任务仅仅是教学和传播科学,科学院则是发展科学,这对大学显然是不公平的.在科学的发展上,大学教师的贡献丝毫不亚于——在德国并超过了科学院的研究者.”大学之中不缺乏有探索精神的好学者,他们不断地探索科学,使其能够蓬勃发展,这也就验证了蔡元培的“研究高深学问”.当今中国大力推进研究型大学的建设,而作为研究型大学的重要载体研究生院推动了我国一流大学和高水平研究性大学的建设和发展,促进了我国科教的建设和发展.一旦理论研究成果被广泛地应用于指导国家各项事业而发展和转化为生产力,那么大学的科研就极大地推动了社会的发展.
3 服务社会是现代大学工作的目的
我国大学从19世纪诞生之初就肩负着救亡图存的重要使命,一百多年以来,服务社会一直是大学的重要职能.教育的目的是什么?是为了向社会输送人才,提高综合实力.从广义上来看,培养人才与科研都是为社会服务,社会发展中遇到的种种理论和实际问题都需要大学来肩负起对社会各方面工作的指导和咨询责任,因为现代会社是科技和文化的时代,科学技术和社会文化处于优先发展地位,随着知识经济的全球化,市场经济主导下的现代大学能够直接为社会服务.一方面,为了追求那种纯粹的“大学精神”而脱离了社会是对科学技术的发展不利的,而且理论与实践也不能有效地结合;另一方面,如果没有学术的深究和理论知识的掌握为基础,服务社会就无从谈起,因此研究学问和服务社会不可割裂.
三 “研究高深学问”对完善现代大学职能的启示
1 坚持以育人为本
仔细研究大学职能的演进历程,不难发现大学的职能并不是始终如一的,大学的职能经历了从单纯的人才培养到教育与发展科研并重,再到为社会服务这第三职能的出现这样一个演变过程.后出现的职能在不否定原先职能的基础上和原先的职能一起更加全面地体现了大学职能随时展的延伸,这种相辅相成的关系不会终结.无论大学以何种形式存在,有一点是不可能改变的,那就是育人,育人不仅仅是学术上的教学,也是行为品德的教学.大学作为一个教育机构和学术组织而存在,归根到底体现的是教育的作用,教学和传递高深学问是它的首要职能.没有老师和学生教学活动的大学无异于科研机构;不注重学术上的深造,一味地在谋利动机的驱使下急功近利地搞科研必将本末倒置,那么大学就失去了存在的价值,社会发展也会停滞不前.所以,教书育人是大学职能中处于根本地位的,不论何种类型的大学,育人终究是其根本职能,是大学存在的前提和保障,更是开展学术研讨和社会服务的首要条件,明确这一理念至关重要.
蔡元培论文参考资料：
结论：从蔡元培的高深学问看现代大学职能的完善为关于本文可作为蔡元培方面的大学硕士与本科毕业论文蔡元培论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
