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一所“侨”字号学校的理论思考,着力点在于地域性优秀文化与课堂教学的有效结合途径.
作为实现“教”与“学”的主要场所,学校师生的极大部分“黄金时间”在课堂里度过.可是,课堂缺乏特色文化氛围,导致教师教得苦,学生学得累,是当前学校发展中普遍存在的一个问题.因此,新一轮课程改革的关键在于重建学校文化,而将学校文化融入课堂教学更是重中之重.
创建于1930年的广东华侨中学是唯一一所广州市市属“侨”字号完全中学,为广东省国家级示范性普通高中,于2013年成为广州市基础教育国际交流与合作基地.数十年的办学实践告诉我们：华侨文化的根源是中华文化,是中华文化在海外的发展,是一种充满生机与活力的文化；兼具中西文化元素,以传承性和包容性为特征的华侨文化,在培养学生理解、包容外来文化的同时,保留了大量的民族精粹,丰富与提升了本土化特色,促使国际交流真正变成双向借鉴；华侨文化的形成与发展,本身就是一个渐进的过程,其教育内涵有待学校不断地挖掘.
近期,我在工作过程中,对地域性优秀文化如何与课堂教学相互结合,以及如何构建基于华侨文化的特色课堂进行了一些理论思考,发现将华侨文化融入课堂教学,是“侨”字号学校实现内涵发展与国际化发展的必然要求,具有很强的操作性.加之广东正在加强文化大省建设,华侨文化是岭南文化的重要组成部分,“侨”字号中学理应倍加珍惜相关文化资源,借此彰显办学特色,擦亮办学品牌.
学校侨文化融入课堂教学的策略
1.根据学校的教学目标和华侨文化的丰富内涵,分解出融入点.从地域来看,华侨文化涵盖了各地华侨和本地侨乡的文化；从门类来看,从有形的建筑文化、饮食文化到无形的信仰文化、艺术文化（文学、音乐、绘画、戏曲等）,而最为重要的就是华侨的精神文化了.精神文化是一种文化中的决定性内容,是文化中的核心部分.作为华侨文化的精神内核,就包括了自主自强、敢为人先、勇于创新、刻苦耐劳、爱国爱乡、开放包容等内容.
根据新课标的三维教学目标体系,我们大致可以将华侨文化按照不同的目标维度进行融入.在知识目标方面,要求学生掌握丰富多彩的华侨知识,如华侨历史、侨乡风情、华侨名人等等；在能力目标方面,我们要求学生具备良好的对外沟通能力和勇于探索的实践能力；在价值观目标方面,我们要培养学生形成开放包容的文化意识,具备强烈的民族责任感和务实求真的个性意识.
2.依据课堂规律和各学科要求,分别从教学内容和形式入手,选择融入点.学校文化进课堂,不能理解为只是德育课堂.各种专业课程都可以充分研究如何把学校文化融于知识传授和能力培养之中.
一方面,就教学内容而言,华侨文化内容广泛,丰富多彩,历史、地理、语文、外语、音乐、美术等人文学科都可以从中找到相应的融入点,如华侨历史、侨乡建筑、华人文学,华侨音乐等；数学、物理、化学等自然科学,看起来似乎和华侨文化关联不大,但换一个思路,也可以从中挖掘出许多有价值的教学资源.例如,世界近现代史上,华侨华人英才辈出：华罗庚,国际数学大师,美国科学院外籍院士；钱学森,世界著名科學家,中国航天技术奠基人；李远哲,中国台湾科学家,1986年获得诺贝尔化学奖等这些科技精英的奋斗史和科学成就,对于提高学生的科学兴趣,帮助其更好地理解科学,培养理性思维等,都有着重要的教学价值.
另一方面,就教学形式而言,华侨文化的融入可以具体到课堂的每一个教学环节.从课堂结构上看,课堂教学包括课堂导入、课堂学习和课堂延伸三大环节,课堂导入是铺垫,为进入新课学习提供背景,引发学习兴趣,激发学习主动性；而课堂学习是课堂教学的主干,一节课的核心,传统上分为“知识讲授——练习评价——总结回顾”几个阶段；课堂延伸则是课堂学习的巩固与拓展,并由课内迁移到课外,开阔学生的视野.
如果说华侨文化知识目标的融入可以直接从教学内容着手,那么能力目标的融入则更多地在教学形式和手段上落实.应试教育模式之下,课堂教学多是单一的讲授式,在学校华侨文化培养目标体系之下的课堂教学,强调培养自主自强,勇于探索的实践能力,这样就推动教师打破“一言堂”,采用尊重学生的独立品性,体现以学生为主体的课堂教学模式,如自主探究、小组合作、互动交流等,在师生互动、生生互动中达成教学目标,最终营造出一个师生共同参与、相互创生、充满活力和智慧的华侨文化课堂,让课堂真正成为学生心灵成长的精神家园,让学生真正做到“三自”（学习自理、学习自觉、学习自主）,从而实现“三高”（高效率、高质量、高素养）,实现“文化——课堂——学生”的完整转化.
学校侨文化融入课堂教学的原则
1.符合实际、紧密结合.根据不同学科教学特点和学生实际,充分挖掘华侨文化与教学内容的结合点,避免随意性和盲目性,把华侨文化的融入贯穿教学过程的始终,让德育、智育、体育和美育水*融.
2.亦显亦隐,自然融入.应该深入研究教育规律,不宜灌输说教,把握“融入”这一关键,在学科教学中显隐结合,自然渗透,使学生养成良好习惯,健全人格,树立正确世界观、人生观与价值观.
3.循序渐进,注重实践.按照教育教学规律,针对不同层次的学生因势利导,循序渐进.注重与学科实践活动结合,开展丰富多样的课堂活动,使学生在实践活动中深化对华侨文化的认识与认同.
（作者系广东华侨中学校长,文章刊登有删减）
课堂教学论文参考资料：
结论：如何将学校侨文化融入课堂教学为关于对不知道怎么写课堂教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂教学与教师成长论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
