原创《班班通在初中音乐课堂教学中的应用》：本论文为免费优秀的关于课堂教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：随着信息技术的快速发展,班班通已广泛运用于课堂教学,在初中音乐中,班班通教学主要是采用声光设备（音响设备、声像设备）使抽象的音乐知识形象化、微观的音乐唱法宏观化、复杂音律简明化,从而培养学生在课堂上的观察力、思维力和想象力.本文就班班通在初中音乐课堂教学中的有效应用作肤浅阐述.
关键词：音乐教学 班班通 有效应用
随着新课改的推进与实施,教师们在创新和探索自己的教学行为时,现代信息技术的发展已对教育手段提出了新要求,尤其是班班通的推广,我们的教学具有不受时间、空间、宏观、微观的限制,视听结合、现象直观,如实地传输、保存和再现信息等特点,所以班班通目前已普及于广大中小学校.班班通在音乐教学中的运用有助于提高学生的思考力、创造力和改善学生的审美情趣.教学过程是教师探索与自我完善的过程,音乐教学中,班班通的运用有着不少的收获,现笔者就结合教学实践谈谈自己的浅见.
一、班班通能激活音乐教材,提高课堂效果
音乐主要是靠视听完成的教学,传统的教唱与讲解已不能满足于信息时代下的学生需求,让学生丧失学习音乐的浓厚兴趣.而班班通的推广与应用,使抽象的音乐理论形象化,虚幻的音乐现象具体化,复杂的音乐知识简单化,枯燥的音乐知识趣味化.从而让枯燥的书本知识变为生动的教材,弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷.
例如,在欣赏舒伯特作品《鳟鱼》时,乐曲的背景知识,曲式结构和旋律特点等的讲解不能同步进行,破坏了学生欣赏音乐的注意力.利班班通后能使音乐作品塑造的艺术形象更加鲜明.首先,介绍舒伯特的一生和简介乐曲内容,然后播放制作做好的课件,在欢快的乐曲声中,依次出现一幅幅画面,栩栩如生的描绘了鳟鱼的活泼可爱、渔夫的狡猾和我的无奈形象.这样边听音乐边看画面,给学生提供了视觉和听觉方面的刺激,把乐曲欣赏环境变成画面与声音交相呼应的宽松的学习场景.音乐形象生动的展现出来,学生如闻其声,如见其物,大大激活了课堂的学习氛围,学生的审美体验被推向.
再如介绍西洋乐器时,为了使学生清楚各种乐器与其音色的演奏特点,就可以利用班班通使听觉与视觉互补结合,让学生既能听到这种乐器的音色,也能非常直观地看到这种乐器的形状以及演奏姿势.这样增加了学生分辨和记忆的能力,避免了教师费时费力空谈乐器的形状、音色以及学生对知识点死记硬背.抽象的教学内容由于班班通的介入而“改头换面” ,合理恰当地重视了视听的体验结合而使难点变做到更加容易解决.学生带着愉快的心情,积极主动地参与到学习中来.
二、班班通的教学资源能创造环境,诱发学生音乐学习兴趣
通过班班通的先进手段,用声音和画面的同步作用,增加学生对音乐课的学习兴趣,而学生的学习兴趣是来自多方面的,其中最主要的是對形象具体、形成新异的事物容易引起兴趣,音乐课应努力创设与其它学科不同的环境,当学生进入教室时,教师应提前放一段旋律优美的音乐或歌曲,使学生感到进入音乐世界,与周围环境很快融为一体,然后用音乐师生问候.这样不但培养了学生的听觉能力,而且是很好的组织教学形式,同时也增加了师生的感情.兴趣是最好的老师,兴趣是学生学习的内驱力,是学生积极主动地参与学习过程、进行自我愉快教育的源泉.在学习中,当学生感到学习有趣、知识有趣、活动有趣时,思维就处于积极状态.而多班班通就能创设各种各样的课堂教学情境,将学生带入特定的环境中,激发学生的学习兴趣,调动学生欣赏音乐的积极性,而且能以趣激思、提高教学效果.
例如,欣赏音乐童话故事《龟兔赛跑》,这个故事本身就为广大学生所熟知,我就利用班班通让学生认识大管和单簧管,同时感受到了两种乐器的音色、节奏、旋律和速度变化特点.从而让学生自己做到出：单簧管吹奏的音乐轻快、活泼、跳跃适合表现蹦蹦跳跳骄傲的小兔子；大管奏出的音乐低沉、平稳适合表现慢吞吞的小乌龟.我通过播放多媒体课件,让学生在欣赏时可以一边听故事,一边听着音乐在电脑上欣赏到龟兔比赛的热闹场面,让学生在视觉和听觉上都做到到了美的享受.这样能使音乐变的通俗易懂,也更能激起学生们丰富的想象力.如：当小号吹响比赛的号角时,同学们的面部表情十分紧张,他们在为故事中两位小主人公的胜败而担心；当大管吹出有力的音调表示乌龟胜利时,大家都在为它而欢呼；当小兔子承认了错误和乌龟一起愉快的跳舞时,同学们也情不自禁地随音乐跳了起来.
三、班班通教学能使学生展开想象的音乐翅膀
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上一切,推动着进步,并且是知识化的源.”作为人类重要组成部分的音乐,更是以想象为基础.通过想象,激起学生的情感共鸣,理解意境.如运用多媒体教学,能够更好地发挥学生的想象力.例如在学歌曲《愉快的梦》时,班班通展示我做的梦,动人的音响和逼真的画面,已把学生带到了绿色的海上,迷人的夜空.在美的意境中,学生心驰神往,在感受中展开想象的翅膀.当欣赏完之后,让学生根据听到的音乐以及看到的画面发挥想象,用自己的语言来讲述自己做的梦,并且把它编成歌词,自己唱唱.通过使用音乐课件,充分发挥了学生的想象力,培养了学生的创造性思维.我们要以自身的自信心去感染学生.俗话说身教重于言教.在音乐教学中,音乐教师的身教是十分重要的,在许多时候身教比言教更有说服力,身教对学生往往产生“无声胜有声”的效果.教师是学生的一面镜子,如果老师能自信地面对学生,学生也势必能在潜移默化中建立起自信.上音乐课时,我经常组织一些师生共同参加的游戏活动.例如音乐接龙活动,由一名学生先唱第一句,引出开头第一个字,游戏开始了.我属于女生那一组,在男生唱完后我都能积极,准确地接唱出下一句,学生看老师这样自信,热情,他们也充满了自信,并积极热情地和我一起做游戏,寓教于乐,不断地培植他们的自信心.
总之,班班通可以使音乐课堂教学中抽象的知识形象化、微观的知识宏观化、复杂的过程简明化,并有利于培养学生的观察力、思维力和想象力.教学实践告诉我们：教学信息化这条路任重而道远,只有广大教育工作者一道去努力求知、探索,我们的音乐教学的前景将颇为壮观,班班通教学之路也将越走越实.
参考文献
[1]《中学音乐教学天地》 陕西师范大学出版社,2010合订本.
[2]李正超；中小学班班通实施中存在的问题及对策探究[J]；电化教育研究；2012年04期.
[3]方国民；浅淡“班班通”在教学中的合理使用[J]；科学咨询（教育科研）；2013年08期.
[4]薛天明；马洋；中小学“班班通”功能拓展刍议[J]；中国电化教育；2010年09.
课堂教学论文参考资料：
结论：班班通在初中音乐课堂教学中的应用为关于本文可作为课堂教学方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
