原创《翻转课堂教学模式在中职政治教学中应用》：本论文为您写课堂教学模式毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
中职教育以培养高素质的技能人才为宗旨,以培养学生的综合职业能力为目标.但是中职传统的专业课程教学只注重专业能力的培养,忽视了关键自主能力的培育,不能有效地促进学生综合职业能力的发展.教学缺乏个性化和交互性,教师仍是课堂的主体,师生间缺少有效的沟通和交流,生生间缺少协作探究,更是缺少观点的碰撞和思想交流,不利于学生知识的获取和职业能力的形成和提升.而翻转课堂针对这些方面提供了有效的解决方案.下面我就结合自己的教学实际谈谈翻转课堂在中职政治中的应用.
一、翻转课堂概念
翻转课堂由美国科罗拉多州落基山林地公园高中的两位化学老师提出,他们将整合了ppt演示和实时讲解的视频发布到网上,开始受到关注,随后由可汗学院的大量应用和大力推动而成为全球教育的一个热点.所谓翻转课堂,就是在信息化环境中,课程教师提供以教学视频为主要形式的学习资源,学生在上课前完成对教学视频等学习资源的观看和学习,师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种新型的教学模式.
翻转课堂的核心是对传统教学流程的颠覆和以学生为中心的思考,它的成功主要源于基于探究性学习和项目学习带来的主动学习.翻转课堂突破了传统课堂的教学结构,将课上教师讲授的教学活动和学生作业练习的课下活动颠倒过来了.学生在课前对教师开发的教学视频和配套资源进行自主学习,课上则在教师的指导下完成作业、提问,或开展项目实践、协作学习和深度研讨等活动.
二、翻转课堂和中职政治的结合应用实施
翻转课堂就是将原来以教师讲课为主的课上教学活动和以学生作业为主的课下学习活动互换.学生在课下自主学习,完成对新知识或和课上学习任务相关的知识的掌握,课上则在教师的指导下,独立或协作探究完成学习任务或项目.中职生思想活跃、思维敏捷,对新事物、新观点特别感兴趣,且易于接受.思想政治课教学应符合学生的这一心理特点.特别是一些动态性知识的教学,应尽量选用最新的资料,这样才能激发学生的学习兴趣.虽然报刊、电视、广播中的内容也非常重视时效性,但总不及网络来得快捷.网络材料不但内容丰富、更新速度快,而且唾手可得.利用网络的优越性,在教学时可有针对性地补充一些有关国内外形势最新变化的材料,缩小教学内容和现实生活的“距离感”、“时间差”,用新鲜的信息刺激学生.例如,针对发生的我国南沙群岛部分岛屿被菲律宾和马来西亚占领这个关系国家主权问题,还有法国公开拍卖之前八国联军从圆明园抢夺过去的兽首等这些最新的时政热点问题,我及时给学生播放有关南沙群岛自古以来就是我国的领土和圆明园12生肖兽首来源的视频,布置课前任务,细化分组调查.这样在实际课堂上时学生表现的非常好,深度掌握了这两类知识,同时也进行了很好的爱国主义教育,课堂教学内容丰富、有吸引力.
翻转课堂的主要特征是对传统课堂结构的颠覆,突出以学生为本的理念,围绕以学生能力培养为核心开展教学.课堂结构颠覆了传统课堂课下和课上的教学流程.课下学生根据教师开发的学习资源进行自主学习,课上则通过教师的指导、同伴的研讨和探究,完成对知识的应用迁移和深化.翻转课堂将课下和课上统一起来,将学生课下自主学习纳入到了整个教学之中,是整体教学的一部分.
三、政治课堂应用翻转课堂要注意的问题
1.教师课前开发学习资源并发布,学生自主学习.
教师根据中职政治教学目标、中职学生的特征和认知规律,开发微课视频和配套教学资源,包括ppt、学材、讲义、导學案和相关的网络资料等,通过网络平台发布给学生.学生则根据自身的学习情况,灵活自主学习老师提供的微课和配套学习材料,并完成导学案上的测评试题.之后提交给教师进行批阅.学生在学习过程中遇到困难或疑问,可以通过网络媒介向同学或老师寻求指导和帮助.
2.教师点评导学案,学生弥补认知.
教师在上政治课时要对学生提交的导学案情况进行点评,主要针对导学案完成的共同优点及存在的共性问题.对于共性问题作为重点强调的内容,必要时教师补充讲解相关的知识,同时兼顾到学习基础比较差的学生.学生则根据教师的补充讲解,纠正理解上的偏差,增强认知.
3.教师布置学习任务,学生获取任务制订方案.
教师布置政治学习任务或项目,学生明确任务的目标、内容、考核要求和汇报方式,由学生小组成员协作研讨,制定任务计划和方案.然后就是课后积极合作探究创新,争取拿出最佳汇报方案,以最生动有趣的方式上好政治课.
4.学生展示汇报,教师点评总结.
由学生小组代表上台展示和汇报,包括任务的完成情况、过程中遇到的问题及解决方式、小组成员的表现及协作情况等,之后小组相互点评,最后由教师做总的评价,包括各小组的表现、完成任务过程中的优点和存在的不足等.
教师在学生小组全部完成汇报之后,对该次政治课做一个梳理和总结.对于存在的一些共性问题或模糊不清的地方,教师再做一个补充的讲解进行强化.
俗话说：“教学有法,但无定法”.不同的教师有不同思路,不同的地区、学校,学生的实际情况、教材也有差别,因此,我们中职政治老师必须全面了解翻转课堂合理应用使之为我们政治教学更好的服务为学生的终身学习打下良好的基础.
课堂教学模式论文参考资料：
结论：翻转课堂教学模式在中职政治教学中应用为关于本文可作为课堂教学模式方面的大学硕士与本科毕业论文翻转课堂式教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
