原创《小学语文教师评课原则和注意事项》：本文是一篇关于小学语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
评课也称课的分析,是听课人依据一定标准对所听课的教学水平,课堂教学效果做出诊断.它对促进教学交流,提高教师业务水平,推动课堂教学改革有着积极作用.下面就新课改下如何评小学语文课的一些浅见和同行们作以探讨.
一、评课的原则
评课是一项严肃的教学研究活动,应该遵循以下五个原则.
一是指导性原则.评课的目的是对教学进行指导,给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向.因此,评课要抓准主要问题和主要特点来评.
二是综合性原则.评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短.
三是分析性原则.评课者要以严谨的治学态度,从客观实际出发,对其长处充分肯定鼓励,并委婉指出不足是什么,什么地方还要提高.
四是针对性原则.针对不同教师,不同的课,要采用不同评法.
五是互动性原则.对课的评价不宜搞一言堂,要让执教者、听课者、评课者都积极参和讨论,发表自己独到见解.在平等、 的学术氛围中,求同存导,互相借鉴,互相提高.
二、评课应注意的几个问题
（1）站得高看得远.精彩的评课应结合有关教育教学理论,站在教材、课标,站在当前教学的高度,引导听者透过某些教育教学现象,总结经验,吸取教训,揭示教育教学的本质规律,而不仅仅是抓枝节问题,如字错,音错.
（2）要摆事实讲道理.评课者在评课前要充分熟悉教材内容,课标要求,听课时详略地记录好教学过程,把随感随想以批注形式写下来,并及时地整理、归纳.便于评课时具体指出哪个环节好,好在哪；哪些环节出现了问题及原因,应怎样改进.以使人心口折服.
（3）要体现以师为本.新一轮课改大潮中,无论是教研员,还是教学领导,均应成为一线教师教育教学的服务者,协作者.所以除了听评课外,我们还要注意向他们学习.要尊重教师创造性劳动,即使课堂出现偏差,也不要过份批评指责.评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法.
因人而异.对于新上岗教师,评课侧重点要放在备课、上课的基本思路,教学基本功理否扎实上,重在引导激励他们能尽快步入正轨；对于学科的骨干教师,则应在充分挖掘优点的基础上,全面深入指出存在着的问题,为今后的发展指明方向.
因课而异.课的性质不同,评课侧重点及方法也不同.常规课可抓住制定的相应标准评课；专题研讨课,侧重点可放在专题学术研究方面：观摩课的重点放在课的优点赏析,教研经验的推广上.
（4）要讲求语言技巧.评课态度要平和,语言力求口语化,深入浅出,对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以具体解释,避免语言晦涩.对于执教者存在的问题不要冷嘲热讽,建议宜用商量口吻提出,易于执教者和被听者接受.
在行内,学校听课评课是常见的事.尤其是小学语文课,听课的人无论是专家里手,还是外行新兵,听完课后都能整出一些七长八短的评价来.大家站在不同角度,依据不同标准,师从不同学派,源于不同认识,发表各自的意见和建议,让授课者有时颇有收益,也有时云里雾里,不知所措.
学生家长,作为直接消费者,把孩子放心地交到语文课堂上,对一堂语文课的好坏也有自己的想法.也许,家长评课远没有专家那么高深复杂,其要求也简单得多,但那是实实在在的,不想有那么多花架子,那就是：一是评价孩子在语文课堂上是否获取最大的语文受益；二是评价孩子在语文课堂上是否开开心心.这是作为消费者的心态,消费了就应该得到实实在在的收获.
所谓获取最大的语文收益,就是指把孩子放在您的语文课堂上,其字词句篇的基本知识信息存量获得最大扩容；其听说读写的基本技能操作能量得到最大聚集.这个要求,按行内术语叫“双基”教学.
笔者也曾多次参加语文教学方面的评课、讲座、学术研讨会.在这些活动中发现,时下谈到语文教学内容时,往往说到两个名词,即语文的工具性和人文性.说实在的,语文教学内容是相当复杂的,仅用工具性和人文性是难以概括的.普遍认为工具性是指有运用价值的语文知识特性,是把知识作为现在和将来在语言交际中必备的工具而提出来的.人文性指包括得了和包括不了的思想素养、政治观念、价值观点、道德品质、情感意志、行为习惯、兴趣爱好,甚至科学精神和知识、日常知识等等特性.
如此说来,语文教学课堂仅就内容而言就成了杂货店.作为家长,我们要求孩子在一节语文课上得到的东西远不要有那么多.让您四十分钟使我那并不是超常的幼子,仅在您的语文课上拿回如此之多的东西,您舍得付出,我还舍不得让孩子累着呢.我花多少钱您给多少货物得了.让我的孩子上您的语文课,主要就是想收回点“工具性”.当然,在教学过程中,能不影响孩子获得语文“双基”,能不加重负担,能巧妙地不留痕迹地有“人文性”影响,我是很感激的,也敬佩您的教学智慧.
所谓开开心心,就是要让孩子对语文课有兴趣,上课时精力高度集中,像看动画片一样,像打电脑玩游戏一样,上完这节语文课还盼望着下一节语文课；就是孩子能够得到老师、同学的尊重,不被训斥、挖苦、冷落,能得到一些表扬、鼓励,他的潜质能激发出来；就是整节课有事做,并且能做事,不是要么像坐牢似的,一动不懂做遵守纪律的模范,要么追逐打闹,一刻不停做“反潮流英雄”；就是课堂常规形成习惯,师生互动形成默契的常态.只有这样,孩子上语文课才会开开心心.
小学语文论文参考资料：
结论：小学语文教师评课原则和注意事项为关于小学语文方面的论文题目、论文提纲、小学1一6年级所有课文论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
