原创《如何做好小学语文阅读教学》：本论文为您写小学语文毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：阅读是一种主动运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维的审美活动,在小学语文课程中重视阅读教学,可以拓宽学生的视野、培养学生的审美能力、陶冶学生的情操、提升学生的自身修养,为小学生从小树立正确的价值观打下良好的基础.因此,小学语文教师应重视建立学生的阅读兴趣,掌握有效阅读的方法和技能,增强学生的阅读体验,以不断提升他们的综合素养和能力.那么,如何做好小学语文的阅读教学工作呢?文章对之进行了几点探讨,以期为广大教育工作者提供借鉴.
关键词：小学语文；阅读教学；策略探讨
一、注重学生阅读兴趣的培养
在小学语文的阅读教学中培养学生的阅读兴趣尤为重要,原因在于阅读是一个主动探究的学习活动,对学生的自主学习能力要求较高,如果学生缺乏阅读的兴趣,那么阅读教学的工作就会很难开展.因此,教师需要以激发学生的阅读兴趣为阅读教学工作的切入点,积极采取有效的教学方法,调动学生的阅读积极性,培养学生主动阅读的习惯,让学生爱上阅读、乐于阅读.比如说教师可以创建情境增强阅读教学的趣味性,引导学生积极参和到阅读教学活动中,充分发挥他们的主观能动性,使学生体验到阅读的乐趣,比如说《山中访友》这篇课文,作者以丰富的想象力,描述了自己的独特感受,展现了一副生动形象、多姿多彩的画面,表达了对大自然的热爱感情.教师可以抓住文中的重点语句,像“我仿佛变成一颗大树”让同学们自由想象自己会变成自然界的哪些景物,既可以使学生充分理解课文的语言文字,又可以通过激发学生的想象力,增加学生的阅读兴趣,为有效的阅读教学打下了良好的基础.
二、尊重学生阅读体验的视角
语文是一个感 彩丰富、充满人文特色的学科,阅读这种个性化的学习行为不能以教师的分析代替学生的阅读实践,每个学生都具有自身的认知能力、思维角度,所以教师在阅读教学中要关注学生的个性差异,尊重学生自身的独到理解感受,允许学生学生在阅读过程中有自己的情感体验、评价心得,以让学生在阅读中获得了真正的精神体验.另外教师在做到珍视学生独特感受的同时,也要将加以正确的评价和引导,避免学生存在理解的偏差.例如,在教学《我不能失信》这篇课文时,大部分学生都对课文有了一个正确的理解,想要向宋庆龄学习做一个守信用的人,但其中一个学生却提出想要一只文中那样的鸽子,原来他是发现了文中描写的鸽子很可爱漂亮,这是教师就需要首先赞同学生的行为,然后进一步的引导学生掌握学习的重点,向学生提出思考问题“你知道为什么宋庆龄宁可不要鸽子也不随父母一同出去吗?”“因为她答应了小珍要教她折花篮.”.”“是呀,在宋庆龄的眼中,要鸽子和守信用哪一个更重要呢?”“当然是守信用了.”这样既没有阻碍学生的思维发展,又可以保证良好的阅读教学效果.
三、加强学生阅读技能的掌握
在阅读教学的过程中,教师不仅要向学生传授基本知识,也要向学生传授学习的方法,以增强学生的阅读技能,保证学生实现有效阅读.有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”,使学生自己掌握良好的阅读技能,让学生进行自主阅读,是可以使学生受益终身的.因此,教师应从教材的基本知识体系上入手,明确阅读教学活动的侧重点,通过各种教学环节综合全面的培养学生理解、赏评的能力,掌握到阅读学习的本领.以《村居》这首诗为例,这一课的生字较多,教师可以让学生先学生字,后学古诗.先以查字典的方法理解像“拂”“纸鸢”“草长莺飞”等难点字词；然后初读全诗、读准读通；再细读全诗、逐一解词释句,弄懂诗意；最后赏读全诗、体会意境、熟读成诵.这样逐步使学生掌握学习的方法,才能保证学生充分体会到古诗背后的内容,受到诗人情感的熏陶,实现学生阅读能力的真正提升.
四、丰富学生阅读学习的形式
为避免语文阅读枯燥单一的教学形式,教师应积极开展各式各样的阅读活动,不能只着眼于课堂教学上,要让学生在轻松愉悦的环境下进行学习,使学生在丰富的阅读环境中享受阅读的乐趣.阅读是一种开放性的学习模式,不同的阅读目的可以采取不同的方式,比如为开阔学生的视野,满足学生强烈的求知 ,教师可以向学生推荐有价值的读物,让学生进行课外阅读；或者为进一步加强培养学生阅读,可以举办个人朗诵、集体朗诵的比赛活动.甚至对于课堂的阅读教学形式,也可以充分利用多媒体这一途径来丰富学生的阅读教学,如教学《白杨》时,可以運用多媒体播放白杨的图片,让学生感官体验高大挺秀、生命力顽强的白杨,水到渠成的使学生明白作者的写作意图,深刻感受建设者不畏艰苦、扎根边疆的精神.根据学生的实际情况采取相应的阅读形式,有利于达到高效的阅读教学质量.
五、强化学生阅读感知的能力
注重学生在阅读过程中的情感积累是十分重要的,语文阅读是一个循序渐进、长期积累的过程,只有注重平时的积累,才可以不断增强学生的阅读感知能力,实现“厚积薄发”的良好学习效果.一方面,教师可以对教材课文进行深入的剖析解读,使学生和作者所表达的思想情感产生共鸣,并将之转化为自己的内在情感,像“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“会当凌绝顶,一览众山小”等等,这些生动形象、富有强烈情感的重点语句.另一方面,教师可以培养学生养成摘抄积累的阅读习惯,通过积累美词佳作、名言警句,丰富自身的情感材料,还能提升自身的语言鉴赏能力.学生在阅读积累的过程中,才能拥有雄厚的情感基础,才能不断提高自身的阅读能力和表达能力,从而促进语文综合能力的提升.
总之,阅读作为学生获取知识、丰富情感、提升文化素养的重要途径,教师要重视语文阅读的教学,积极探索适合学生的教学模式,培养学生的阅读兴趣,提升阅读教学的效果和质量,以促进学生全面的健康发展.
参考文献：
[1]杨玉娟.如何做好小学语文阅读教学[J].科技创新导报,2013（36）：123.
[2]肖家清.浅谈如何做好小学语文阅读教学工作[J].教育现代化：电子版,2015（9）：204.
小学语文论文参考资料：
结论：如何做好小学语文阅读教学为关于本文可作为相关专业小学语文论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
