原创《语文复习和学生心理调适》：本文是一篇关于心理调适论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：语文复习的高效在一定程度上受制于学生学习心理状态,促使学生语文素养的发展和提高,增强复习的有效性,语文教师必须想法设法调适学生的复习心理状态,以达到事半功倍的成效.
关键词：语文复习；学习心理 ；调适
多年的毕业班教学工作,让我深刻地认识到：学生对语文复习的情感等非智力因素,严重制约了语文复习的有效性.语文教师只能向单位时间要效率,这不得不高度重视学生的心理调适,不得不想方设法调制“山珍海味”让学生由被动接受到主动尝试,从而达到耗费最少的必要时间和精力而收到最佳效果的目的,促使学生语文素养的发展和提高.
一、语文复习的特点
1.复习目的人本化.语文复习的目的是为了取得好成绩,以获得高一级学校的挑选,这虽是直接目的,但随着考试对学生能力,包括思维能力、语言表达能力、创新能力等的要求,语文复习的根本目的更指向学生语文素养的提高.而且,目前的考试也只有语文素养提高了,才能取得好成绩.因此,语文复习必须“以生为本”.否则,复习只会南辕北辙.
2.复习内容系统化.语文知识是散见在各册语文书中,语文技能的形成也不是一蹴而就的.因此,语文复习就有其自身的特点：语文复习内容不再是对各册语文知识的简单回顾,也不是对语文技能的简单重复,而是把分散在各册的语文知识点条理化、系统化,从而形成语文知识的整体构建,形成语文知识网络,提高语文能力.
3.复习方法多元化.语文复习方法不再是单一地、盲目地死记硬背或题海演练,而是有目的、有针对性地综合运用多种方法进行语言理解、表达能力、思维能力的再训练.不仅如此,针对不同的学生也要使用不同的方法,如：强化记忆、联想能力培养、发散思维训练等.
二、学生在复习中常见的几种心态
学生在复习语文时十分浮躁,常出现“打开书了然,关了书茫然”的情况,也有一部分同学认为,认真复习课本的知识后,也做了大量的阅读题,考试却不见成效,感觉语文复习无从下手,于是干脆放弃等大致说来,学生复习中出现如下一些心态：
1.自信.这些学生学习成绩优秀,有极高的学习热情,学习方法灵活,能发现自己的不足并设法提高自己,能正视学习中的困难,并能战胜它.
2.自负.这部分学生成绩时高时低,学习情绪易受外界干扰,学习下功夫不够,常常盲目自满.
3.自卑.这些学生的学习成绩不太好,学习看上去认真,但效果不佳,学习心境经常受到各种思绪的干扰,学习处于后进而显示出缺乏自信.
4.自弃.这部分学生学习成绩差,缺乏责任感,对学习毫无兴趣,常处于破罐破摔的境地.偶尔受到一些触动,会良心发现似的萌发一些上进念头并伴随一些行动,就是缺少持续性,有畏难情绪.
一个班级中,这几种心态同时并存,语文老师的复习课不得不调适学生的心态,以求得提高复习效率.
三、调适学生的心态,提高复习效率的策略
1.复习要符合学生的需求,体现出层次性.要上好语文复习课,必须要符合学生的心理需求.这也是以生为本,体现学生学习主体性的重要表现.一个班级中,同时出现不同心理需求的学生,那么复习就必须具有层次性,诸如：复习量的层次、复习内容的层次、内容难易的层次、训练量的层次等等.如果没有层次性,会出现有学生吃不饱,有学生吃不了,有学生不想吃等情况,以致降低复习的有效性.我在处理古诗文默写时,针对不同学生的情况,提出不同的要求：对自信的优秀学生一次默写四首或五首古诗；对自负的学生根据他的学习状态及心态情况或多或少；对自卑的学生一首首默写；对自弃的学生必须提出要求能默则默,不能默也要抄写.
2.复习要课内外相结合,体现出新鲜感.复习虽然是对课本知识的回顾和梳理,但也必须将知识内化为学生自身的知识,复习才有效.在复习过程中,如果只是一味的温故,不进行知识的迁移、重组,达不到知新,学生也会因知识的似曾相识而失去复习的热情.同时学生的践行能力也得不到提高.因此,复习要课内外相结合,让学生随时都有新鲜感,从而保持对复习的高涨情绪.比如：在文言文复习中,如果长期不间断地复习文言文,学生即便是优秀的学生也会产生厌烦情绪.在文言文复习中,除了复习课内文言文,还要延伸到课外,让学生进行知识迁移,学生自主解决问题,获得成就感,增强复习的积极性；另外,有时也补充一些文言知识,扩大学生视野.
3.复习避免学生出现复习心理疲劳.毕业复习不是一天两天,复习的内容也庞杂.因此,教师在复习时一定要注意复习的量和对学生训练的量要搭配适度,避免学生出现复习心理疲劳.为此,教师每节课要根据学生的状态随时调节复习的内容及难易度,要达到训练有效,还必须要指点学生思维方法和解题技巧.比如：在指导阅读上,做题时要让学生牢牢地记住：“答案不在你的脑子里,答案只在原文中”,同时也要告诉学生这也是我们检验解答效果的唯一标准,强调学生要读到位.任何文段的考查都侧重两个方面,一是信息的筛选,二是对阅读材料的理解和分析.在阅读复习中,应该注意句和句、段和段之间的联系,了解作者的观点和文章的写作意图,做到从整体上把握文章,首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题.最重要最有效的方法是在原文中找线索找答案.比如,整体感知类的题目,常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题.做此类题,答题时应从三个方面来考虑：一看标题,二看开头、结尾,三找议论、抒情的语句.这些常用的方法和思路一定要熟记于心.每种题型,都有一定的解答思路和方法,做阅读题切忌盲目.学生有了做题的思维方法,能将自己的脑子动起来,就会消除因茫然而产生的疲惫心态.
4.复习中帮助学生克服畏难情绪,树立自信心.自信是成功的前提.而自信和畏难又是孪生兄弟,形影相随.复习不是对所学知识的简单重温,应以旧带新,培养提高运用原有知识解决问题的能力.复习本身就意味着提高,提高必定伴随着困难和坎坷,因此,一定要给学生克服困难的心理准备.教师在复习中应循序渐进,多给不同层次的学生创造获取成功的机会,多鼓励学生,多指点有效的方法,多让学生取得成就感.成功是成功之母.学生尝试成功的机会多了,也就会逐渐自信,从而激发起复习的热情,形成复习的良性循环.复习将事半功倍.
5.复习中始终保持和生活的关系.语文即生活.语文复习也离不开生活.教师不仅要关注学生的生活及情感,更要引导学生主动的关注社会,关注生活.比如：作文的复习就不可能脱离生活.生活中常有亮点出现,一不留神稍纵即逝,失之交臂.我们要善于捕捉灵感和知觉的火花,注意内心世界的微妙变化,有喜怒哀乐,有酸甜苦辣,要善于究其原因自我解剖自我反省,采掘情绪记忆,对自己曾经有过的体验和情绪进行回忆,采掘其中的闪光点.多角度多侧面的去发现事物的内涵.所以中考复习的时候不要忘记每天写一点杂记,杂七杂八都可记,多注重语言的积累过程,坚持下去就胜利.语文复习和生活保持紧密联系,也使复习远离枯燥乏味.
心理调适论文参考资料：
结论：语文复习和学生心理调适为关于对不知道怎么写心理调适论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文心理调适的意义论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
