原创《高职护生数学运用能力调查》：本论文为您写高职毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】通过对高职护生数学运用能力进行调查研究,发现高职护生的数学运用能力普遍较低,且对数学学习态度较差；进一步分析了影响高职护生数学能力的主要因素,并提出了相应的建议.
【关键词】高职护生 数学运用能力 调查
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）09C-0019-02
随着近几年来社会各界对护理专业认可度的逐渐提升,高职护生的就业形势有着非常显著的改善,但也有不少临床带教老师认为护生数学运算能力参差不齐,难以满足临床护理工作需要,总体水平有待提高.笔者通过问卷调查和测试的方式对当前高职护生数学运用能力进行调查研究,旨在更加全面地了解当前高职护生数学运用能力现状,为高职护生数学能力的提升提供科学的理论依据.从调查中了解到,护理专业教师和学生对数学知识重视不够,加之护理专业的学习本身负担较重,在理论和实践知识的掌握中,就耗费了护生的大部分时间,表面看起来不太重要的数学学习,也就无法使得护生花费更多的精力.
一、调查对象和方法
(一)调查对象
自广西卫生职业技术学院2013级高职护生中选取220名,其中男10名,女210名,平均年龄（20.53±0.28）岁.所有学生均已顺利完成高职阶段的数学课程,且均属于三年制高职类护生,毕业之后即走上护理岗位.
(二)调查方法
主要通过问卷调查和题目测试两种方式来开展,对220名护生进行题目测试,时间设定为35分钟,在完成测试之后,再次组织完成问卷调查,时间为10分钟.
题目测试由护理专业和数学教师经过共同研究,再结合护理工作中需要涉及的数学知识,精心设计测试卷,测试题共分为两个部分,分别为单位换算题和浓度计算题.笔者提前对评分标准进行了统一,其中解题结果正确、过程清楚的给予合格；针对无解题过程和答案的给予零分.为了控制不同批阅者的主观误差,本研究所有题目测试卷均由笔者统一批改.测试题目分别为：①单位换算题：1m等于 cm,1kg等于 g,1g等于 mg,1L等于mL；②浓度计算题：用10%的肥皂液,配成0.1%的肥皂液1000ml,问需加入10%的肥皂液多少ml? 配500ml的溶液,氯化钾的浓度不能超0.3%,问最多能加入10%氯化钾多少ml?
调查问卷主要分为高职护生数学学习心态进行调查,主要分为：对数学非常感兴趣、对数学一般感兴趣、对数学不感兴趣、对数学恐惧.
二、结果
(一)高职护生数学能力测试结果
对220名高职护生数学能力进行测试,结果显示,单位换算题正确率仅仅只有62.04%,浓度计算题正确率只有38.64%,见表1.
(二)高职护生数学态度调查结果
给参加数学摸底测验的220名学生进行对学习数学的心态调查,结果显示,20名表示对数学非常感兴趣,占9.09%；78名表示对数学一般感兴趣,占35.45%；84名表示对数学不感兴趣,占38.18%；38名表示对数学恐惧,占17.27%.
三、讨论
(一)影响高职护生数学运用能力的主要因素
1.学生数学基础普遍较差,对数学学习兴趣偏低
在本研究中,通过对220名2013级高职护生数学态度进行调查研究,结果显示,对数学学习表示感兴趣的护生只有108名,占49.09%,可以说不到整个调查人数的一半.此外,为了更好的了解学生的数学能力,我们还对他们中学文理科进行了统计,结果发现,71%的护生来自文科.由此可知,高职护生对数学学习的兴趣非常低,且多出身于文科,数学基础相对而言较为薄弱,不少学生均表示数学知识的学习对护理专业并没有什么实质性的用处,使得老师的教学工作开展起来越来越困难,学生的学习热情始终不高,护生的数学运算能力始终上不去.
2.学生对护理专业课程中的数学知识普遍感到生疏
因高职护生的数学基础知识普遍较为薄弱,当她们在学习护理学基础、外科护理、内科护理等骨干课程时,表现出了不同程度的吃力.甚至还有老师反映,不少二年级学生甚至连溶液浓度的换算都无法独立完成,还需要教师在课堂上耗费专业课程时间来指导学生学习数学.
3.高职护理专业没有独立的数学课程
学生已忘记在中学学过的数学知识,或不能把过去学过的知识迁移到专业课来.伴随着高校的扩招和就业制度的不断调整,高职学校在教学中更加注重应用性和实用性,在课程安排上,多以专业知识和技能操作课程为主,使得数学这种公共基础类的课程容易被忽略.随着以岗位要求为导向的教学理念提出,高职护理专业没有独立的数学课程,在专业课中的数学内容过于简单,几乎没有计算过程.
高职护生学习任务重、课时少的矛盾越来越突出,加之在以往的教学过程中,专业课老师对数学内容没有足够的重视,认为自己不是数学教师,没有义务和责任给学生做详细的讲解,不少学生在中学学过的数学知识已经忘记,或不能把过去学过的知识迁移到专业课来,导致护生数学运用能力难于提高.
(二)高职护生数学运用能力培养策略
1.强化数学运用能力重要性观念
聘请临床护理专家,给教师和学生多讲述临床实例,引起师生足够的重视：计算不熟练会耽误病人的抢救时间,计算错误可能造成严重的医疗护理差错事故,病人为此付出生命的代价.
2.开设护理应用数学课程,推进校本课程研究
（1）建议学校开设护理应用数学课程,并和专业课程相互配合,增强数学教学和专业课程教学的互补性,充分发挥数学教学在专业课程中的支撑作用.
深入挖掘高职护理专业骨干课程的数学知识,积极加强各护理专业骨干课程教师的相互沟通,经过探讨发现,护理专业骨干课程中包含了非常丰富的数学知识,而通过对这些数学知识进行深入的挖掘,不仅能够为骨干课程的开展打下良好的基础,同时也更利于护生体会到数学知识的学习对护理专业的重要性.例如,护理学基础、外科护理等课程中均包含了非常丰富的数学知识,详见表2.
高职论文参考资料：
结论：高职护生数学运用能力调查为关于本文可作为相关专业高职论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高职与大专的区别2018论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
