原创《小学语文教学点滴》：本论文为免费优秀的关于小学语文教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：素质教育是当前教育改革的主课题.素质教育目标的实现,在很大程度上决定于学科教学的落实.素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针,着眼于学生及社会长远发展的需要,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为宗旨,以注重培养学生的态度、能力,促进他们德、智、体、美、劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育,体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则.
关键词：小学语文；素质教育；观念；方法；思考
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0070-01
1.转变教育思想,更新教育观念,是实施素质的关键
转变教育思想,更新教育观念是语文教学实施素质教育的关键.教师要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科,担负着为提高民族素质打基础的重要任务.小学语文教学要树立正确的教育观、人才观、学生观及教师观,做到教和学的统一,通过语文知识经验的传递去引导学生学会做人,学会做事、学会学习、学会生活.引导学生主动发展,帮助学生形成主动发展的机制,不断了解学生的个性特点,充分调动学生的主动性和积极性,达到教会学生学习及运用语言文字的能力的目的.但人是有差异的,从现实上讲,人人有才,人无全才,每个人都各有所长,各有所短,只有扬长避短,发展优势,人才能成才.因此,教师在进行教学时要了解学生,发现学生,不仅提高学生的智商,而且要提高学生的情商；不仅要开发学生的智力因素,而且要开发学生的非智力因素.除把学生培养成为四有新人外,还要在传授知识过程中着力培养学生的各种能力,使学生成为身心健康的人.要做到这一点,小学语文教师不但要有科学的头脑、高尚的人格、先进的思想、渊博的知识,而且要有热爱学生、了解学生的心理,成为学生的朋友,同时用自己求真求善求美的精神去培养求真求善求美的一代新人.
2.改革课堂教学,发挥学生在教学中的主体地位
课堂教学中,教师应把学习的主动权交还给学生,充分发挥他们的主观能动作用,把被动接受的"要我学"转变为主动进取的"我要学",要激发他们的学习兴趣,让他们自主地,积极地参和教学过程,让学生有自主学习的时间和空间.为了更好地开发学生的潜能,促进其主体性进一步发展,我在课堂教学中,主要从两个方面训练学生：
2.1 提出问题,让学生自读课文.每学一篇新课文,我让学生先预习课文,碰到不理解的字、词、句、段、内容就向老师和同学提出来,大家一起解决同学提出的疑难问题.学生能借助工具书,通过讨论探索,从而得到解决.当学生解决不了时,我才给他们提示帮助解决,这样教学过程中形成了师生共同探索新知识,使学生有自己的思维空间,学生的学习情绪既活跃又轻松,在自由的氛围中驰骋,达到充分发挥学习的主动性、积极性的目的.
2.2 激发小组讨论,让学生互学.同学是小组的成员,通过讨论互学,使学生能在互助、和谐的状态下探索新知识.互学,学生互补彼此的不足,每个同学的认知结构、经验水平、个性发展存在着差异,在合作学习中,每个学生能从别人不同的观点及方法中得到启发,取长补短.
3.精心设计,大胆放手
在课前,教师深钻教材,把握好教材的实质,而且要熟知学生情况,在此基础上,精心设计好每一个环节,并应考虑会出现的情况和应对措施.上课时,教师要大胆放手,让学生自主探究,去发现问题、解决问题.教师在检查学生的自主探究时要善于抓住学生的独特见解,肯定学生的优点,对不足的地方加以点拨,做到多鼓励,少批评,充分调动每一位学生学习的积极性,帮学生树立起自信心,让学生感到"我能行",从而提高课堂效率.如在教《挑山工》一课时,课前我深钻教材,懂得这一课告诉我们一个道理：认定目标,坚持不懈,就一定能达到目的.我又注意到我班学生的好奇心强,对一切问题都要追根问底.在教学时,我先让学生自读课文,读完之后提出自己不懂的问题.同学们读后,一个一个的问题层出不穷,对于简单的问题,我及时和同学讨论解答,对于和课文主题相关的问题,我及时予以板书,以便讨论,然后根据学生提出问题,我大胆放手,让学生自己组成小组,通过讨论、交流去解决问题、理解课文.最后全班交流时,我发现同学们都已把握住了课文的主题,比平时的效果好得多.
4.形式多样,合理运用
教学的形式纷繁多样,不一而足,但各种形教学有各自的功能和适用范围.作为基础语言学科,朗读是不可缺少的环节.采用不同的朗读形式会更有利教学效果的提高,当需要 引趣或学生读得不到位时,宜用范读指导；当需要借助读来帮助学生分清段中的内容、层次时,宜用引读；当遇到对话较多、情趣较浓的课文时,宜采取分角色朗读；当需要渲染气氛、推波助澜时,宜用齐读等但要注意的是：范读只是引路而已,只能起"示范启发"作用,而不是让学生机械地模仿,因为"一千个读者有一千个哈姆雷特",必须引导学生"入境入情",因情而自得,按"得"去朗读.一节课中范读不能太多,要尽可能多地留些时间让学生自己练读.慎用齐读.齐读虽有造声势、烘气氛之妙用,但也是"滥竿充数"和产生唱读的温床.驰情其中,叶圣陶说："文字是一道桥梁,这边的桥堍站着读者,那边的桥堍站着作者.通过了这一桥梁,读者才和作者会面,并且了解作者的心情,和作者的心情契合." 这座桥梁本身就蕴含着作者丰富的情感,需要我们的"情感的王子"——学生主动投入、积极参和到阅读过程中,一点一点地挖掘出来,才能和作者会面,达成情感的契合.每种形式的读放在不同的环节,它的作用又有区别,如范读和学生的试读,先后次序互换一下,它们各自所担负的任务、执教者要体现的目的意图也就不同.因此,教师要精心设计朗读训练过程,科学合理地选择好每一环节读的形式,让它们各尽所能.
5.给学生一个开放的课堂,让孩子去展示自己
教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟.给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈.课堂是什么?课堂是 燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方.学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台.孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,"鸟"和"乌","喝"和"渴".这一直以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案：对于"乌"的理解："乌"表示黑色；"乌"比"鸟"少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了.
对于"喝、渴"的区别,学生这样说："喝水"要用口喝,而且必须把嘴张大（形象说明"口"的字形）,所以是口字旁；"渴"是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁.注重实践,多方面感悟语言叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子.那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践.只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高.基于这个思想,经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读.学生们了解到更多有关于借物言志方面古诗,而且无形中又积累了许多古代诗歌.另外,将《安徒生童话》《唐诗三百首》《格林童话》等书籍推荐给他们阅读,使他们领悟书中的精妙所在！教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过"说"和"读"把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入 .
当然,冰冻三尺,非一日之寒,要上好每一堂语文课,只有以课程标准为依据,深化教育改革理念,广泛提取成功经验,运用教育学和心理学的理论为指导,在实践中探索,思考,适应当代社会信息化的进程,推动语言语文课程的变革和发展.
小学语文教学论文参考资料：
结论：小学语文教学点滴为适合不知如何写小学语文教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
