原创《强化学生对高中数学概念性知识理解》：本文是一篇关于高中数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：在高中阶段,数学占据着重要地位,学好高中数学势在必行.学好数学,不仅有助于解决学生升学问题,还能培养学生缜密的逻辑思维、精确的计算能力.本文探讨了学生对高中数学概念性知识的理解,旨在提高高中数学课堂教学质量和学生的学习效率.
关键词：高中数学 概念性知识 理解
高中数学是一门讲 理论证,需要精密计算的基础性学科.有的学生在数学学习过程中,如鱼得水,学得非常轻松；有的学生则正好相反,对数学学习产生了畏惧感,学习成绩止步不前.造成这些情况的原因有很多,但笔者认为,最基本的一条,就是学生对数学概念性知识点的理解是否到位.如果不能很好地掌握数学概念性知识,那么推理论证、精密计算的学习就如无源之水、无本之木.如何强化学生对高中数学概念性知识的理解呢?笔者认为教师可从以下四点出发：
一、通讀课本,全文掌握
很多学生和教师认为,数学学习的关键在于勤加练习,数学题目做得越多,就越能掌握数学知识点.其实,这恰恰颠倒了数学学习的先后顺序,先掌握概念性知识,再通过练习巩固和深化对知识的理解,才是正确的顺序.
在上课之前,学生应先预习书本上的知识点,重点了解定义及例题.数学教材上概念性知识的定义是比较精炼的,学生首先要完整地看一遍知识点,基本理解知识点.在这个阶段,学生不需要立刻领会知识点的要领.读完定义之后,学生再配合例题,重点对照,全面认知这个知识点.定义后面的例题,契合了相应章节的知识点.最后,学生再进行这个章节的练习,检查自己掌握定义的程度.
此外,笔者有个比较实用的小窍门,就是引导学生检查自己脑海中对这个知识点有没有完整的概念,能否记住知识点的内容.如果答案是否定的,那么学生就要重新看一遍定义.课前预习的最大任务就是对定义有一个完整的认知,这是理解概念性知识点的必经之路.
二、精读课本,运用发散思维
经过课前预习,学生又在课堂上听教师讲解了一遍,这时学生对相应章节的知识点已经有了一定的了解,但还远远不够.笔者发现,学生如果只是大致掌握了某一章节的知识点,对后续的解题,特别是解答综合类型的题目,作用甚微.这时,学生需要再回到课本,精读知识点.精读就是学生充分运用发散思维,挖掘该知识点和已经学习过的知识点的关联性.如在学习了“函数”概念之后,学生能否将其同“集合”的概念结合起来,函数的定义域实际上就是一个集合.精读课本,就是要学生把各个章节的知识点串联起来,找出它们之间的联系和区别,使概念性知识点成为体系,节省学生的解题时间.
三、精准练习,重视查漏补缺
要想深度掌握概念性知识,必然离不开习题的巩固.因此,学生要做到精准、有针对性地练习.教材后面的章节习题是专门针对本章节知识点而设计的,精准度较高.在平时的教学过程中,有些学生急于寻找市面上的教辅资料,不重视教材上的习题,这种做法是不科学的.把教材上的章节习题练会、练好,达到融会贯通,是学生掌握概念性知识的重要步骤.
当然,笔者也主张学生寻找一些课外资料进行知识点的拓展和发散,但前提是学生要牢固掌握教材上的习题.另外,学生还要注意查漏补缺,及时复习遗忘的知识点,突破掌握不到位的概念性知识
四、结合教师讲解,扩展知识面
教师在知识点的理解上有其深刻性、全面性和复杂性,所以教师要将自身对概念性知识的理解,清楚地讲解给学生听,并以探讨的姿态,引导学生重视概念性知识；而学生应本着虚心求教的态度,充分借鉴教师的宝贵经验,帮助自己少走弯路.另外,在课堂教学中,学生要紧跟教师的步伐,不懂就问,勤于思考.同时,学生也要广泛涉猎课外书籍,扩展知识面,构建完整的数学知识体系.
（作者单位：江西省武宁县第一中学）
高中数学论文参考资料：
结论：强化学生对高中数学概念性知识理解为关于对不知道怎么写高中数学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高一数学必修论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
