原创《课程资源建设和利用》：本文关于课程资源论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
[摘 要]课程资源是课程实施的背景和条件.课程内容的整合性、目标的开放性和实施过程的动态性必然需要丰富的课程资源作为载体和支撑.新的课程模式重点强调培养学生的自主学习能力.因此,在信息技术和网络技术环境下,充分利用新科技和新手段来建设和利用课程资源,是实施学习领域课程需要解决的基本问题.
[关键词]课程资源；学习领域；建设和利用；网络资源
[中图分类号]G642．3
[文献标识码]A
[文章编号]1008-4738(2011)06-0093-04
课程资源是课程实施的背景和条件.课程内容的整合性、目标的开放性和实施过程的动态性必然需要丰富的课程资源作为载体和支撑.课程资源本身也是课程内容的一部分.目前我国的高职教育改革是推行德国的“双元制”职业教育——即工作过程系统化的学习领域课程,这种新的课程模式重点强调培养学生的自主学习能力.因此,在信息技术和网络技术环境下,充分利用新科技和新手段来建设和利用课程资源,是实施学习领域课程需要解决的基本问题.笔者就“商务网站设计和制作”课程如何建设和利用课程资源展开研究.
一、建设课程资源的重要性
(一)课程资源是实施学习领域课程的基本前提
学习领域课程不像学科体系教学具有现成的教材作为其教学的内容,课程具体内容需要教师依据工作过程精心设计形成学习情境,合理设计校本教材、任务单(或工作页)以及实训指导书,通过任务驱动等多种教学法来引导学生展开自主学习,这就涉及课程资源的建设和利用问题.学生需要在课程资源库和互联网上查找大量的学习资料,通过学习和实践来完成学习任务,学习领域课程的教学活动离不开课程资源的建设和使用.因此,课程资源的建设和使用是实施课程的基本前提.
(二)课程资源是学习领域课程学习内容的直接来源,是课程内容本身
学习领域课程的学习内容在选取上依据的是典型工作任务,这就需要分析工作任务的典型性,由此将工作任务进行分解、归纳和提炼,最后得出典型工作任务,这是职业性的体现.课程资源是为学生的自主学习而准备的,主要由教师和实践专家根据学校内外可利用的课程资源来选择和设计.因此,课程资源的建立和使用不仅是学习领域课程设计和实施的前提和基础,而且是课程内容的直接来源,是课程内容本身.
(三)课程资源影响着学生的活动方式
课程资源的性质和现状直接影响着学生的活动方式.通过互联网和信息化技术,可以使学生在课下一样自主学习,满足自我发展的需要.因此,课程资源的建设和使用在某种意义上,影响着学生在教育活动中的学习方式.
二、如何建设和使用课程资源
(一)课程资源建设和使用的类型
课程资源多种多样,从不同的角度,可分成不同的种类.
1．校内课程资源和校外课程资源
按照课程资源的空间分布,可以分为校内课程资源和校外课程资源.校内课程资源包括硬件资源、人文资源和活动资源.校外课程资源主要包括学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源.
2．有形资源和无形资源
按存在方式可分为有形资源和无形资源,又称显性资源和隐性资源.
3．素材性资源和条件性资源
按功能特点可分为素材性资源和条件性资源.素材性资源包括各种知识、技能、经验等因素.条件性资源包括场地、仪器、设备、工具、设施、环境等因素.
4．自然课程资源和人文课程资源
按生成背景可分为自然课程资源和人文课程资源.自然课程资源包括水土、气候、植被、综合环境、特色现象等.人文课程资源包括风景名胜、传统文化、文娱生活、民俗文化等.
5．文字资源、实物资源、活动资源、信息化资源
按物理特性和呈现方式,可分为文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源.文字资源包括教科书、课外书籍、图书资料、报纸杂志等各种印刷品.实物资源包括为教育教学活动专门制作的模型、标本、挂图、仪器等.活动资源包括班级集体和学生社团的活动、各种集会和文艺演出、社会调查和实践活动、师生交往、生生交往等.
学习领域课程的课程资源的分类多种多样,但分类不是目的.课程资源的分类在于开拓课程资源开发和利用的视野,展现课程资源开发和利用的广阔前景.不同地区、不同学校的教师可以根据实际情况因地制宜开发和利用课程资源.
(二)课程资源的建设和使用
1．课程资源建设和使用的原则
(1)开放性原则：能够做到同一资源多用途使用,和不同资源的配合使用,特别是满足课内、课外和校内、校外自主学习的需要.
(2)实践性原则：要以学生亲身实践、探究为主线,讲究个体活动的自主性和开放性,尊重个性发展和选择,激发兴趣,能够在“学中做”,“做中学”,实现“行是知之始,知是行之成”.
(3)职业性原则：课程资源的建设和使用要体现职业性,能够和岗位和工作紧密结合.和学生原有的生活体验和能力发展结合,重视质量,深度开发.
课程资源的建设和使用需要把握好开发的深度和广度,以及再开发的基础条件.教师有必要在增加、改变资源或者不改变资源的情况下,从不同角度审视熟悉的资源,挖掘资源的内涵和潜在的教育价值.
2．课程资源的建设流程
学习领域课程必须要满足典型性、职业性和开放性,因此在课程开发和建设上,由专任教师联合企业实践专家,经过充分的调研,依据工作过程系统化的原则,对课程内容的选取、载体的确定、情境的设计、实施条件、考核评价方式进行系统的重构,由此确定课程资源的构成,如图：
3．课程资源的确定
本课程课程资源包括：学习指南、学习平台、拓展平台、学习自测、交流论坛、职业导航、工作结合、学生作品库等8个方面.
(1)学习指南
学习指南是方便学生了解课程的相关介绍,主要包括课程标准、教学大纲、教学计划、考核方案和学习方法5项内容.
课程标准是学习指南中的重要内容,是教学执行的标准.主要介绍课程性质和作用、课程目标、课程内容、教学组织、实施条件(包括师资要求、设备要求、校内校外学习场所、网络学习环境)、考核和评价标准.
教学大纲、教学计划、考核方案和学习方法则是详细的教学设计环节.
(2)学习平台
学习平台是学习内容的具体体现,是课程资料建设的重点内容.主要包括教学课件、电子教案、课业、任务单、实训指导表、实训指导书、学习参考7项内容.
教学课件中应该有详细的任务流程介绍、情境教学步骤和方法,并应补充大量相关资料,包括学习每个情境时补充的多个案例.
电子教案则是教师对教学环节的具体设计,包括如何组织教学、各环节时间和组织形式等内容.
课业是学习领域课程执行过程的特色之一,主要由任务进度表、作业检查表和点评表组成.
任务单由学生填写,反映学生的学习进度和学习情况.
课程资源论文参考资料：
结论：课程资源建设和利用为关于课程资源方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课程资源库论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
