原创《高职院校公共体育课教学模式和实践》：本文关于高职院校论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【摘 要】高职院校公共体育课的教学目标,是建立学生健康的生活方式,培养学生终身体育的习惯,发展身体素质,培养健康人才.本文针对高职院校公共体育课的教学目标,有的放矢地对于高职院校公共体育课的教学模式进行了创新和实践.
【关键词】高职院校 公共体育课 教学模式 创新
一、教学方法的设计要有效
(一)讲解和示范巧妙结合
防止讲的多浪费学练时间,示范不准确使学生形成不正确的动作技能.科学的体育教学方法在讲解和示范方面巧妙结合,使学生能够正确把握教学的重点和难点,科学的内容能够做到深入简出、循序渐进的讲解和示范能够科学调动学生的学习积极性.有效的教学方法在示范上使学生看清楚了动作的顺序和要点,在头脑中有了清晰的、想去模仿的正确表象.
(二)要适时的运用合作探究学习
要科学地运用合作探究学习,把合作学习和探究学习科学结合在一起,使学生能够愉悦地融入了集体的学习氛围之中,并依靠团队的智慧和团队的相互合作精神取得学习上的飞跃.科学的教学方法使探究过程能够科学揭示学生在体育技能学习过程中遇到的重点问题和难点问题,并且科学探究到解决问题的科学方法.
二、注重大学生的个性发展
体育千篇一律的公共体育教学模式阻碍着学生个性的发展.所以,在公共体育课的教学过程中,教师要注重学生个性的发展和创新能力的培养,要改变“以教师为主、学生为辅”的教学模式,实现师生教和学互动的教学模式,使学生对公共体育运动项目产生浓厚的兴趣,激发学生心甘情愿地参和到公共体育运动之中,教师要创新公共体育教育的教学模式,综合利用多种科学的教学模式,增加公共体育课的兴趣和魅力.
三、注重大学生的体育发展
目前,我国体育运动发展存在不平衡、不协调的问题.以北京市为例,从近几届全运会成绩看,优势项目为男子棒球、女子垒球、体操、跳水、乒乓球、武术、花样游泳、摔跤、柔道等,这些项目中为大众熟知并能发挥引领作用的体育明星并不多.体育明星的引领示范对体育运动的普及、提高具有不可替代的作用.上述这些问题制约了体育事业的长期可持续发展,成为制约体育强国建设的关键短板.因此,高职院校可以利用寒暑假期开展学校体育联赛,逐步建立高职院校体育联赛制度.可结合重点发展项目,从中选择基础较好的开始,例如：三大球类运动等.通过参和体育运动培养大学生健康向上的人格和团队合作精神,有益于大学生健康成长.因此,特别要高度重视大学生体育,积蓄发展动能,培养内生动力.让大学生在体育运动中获得健康、提升文明、充满活力.
四、教学组织设计案例
以公共体育课武术的教学设计为例：
（一）指导思想.本课在以学生发展为中心,启发学生创新思维,注重学生过程性学习,适时给予评价,培养学生自信心,逐步培养学生敢于挑战,勇于创新的品质.大学生通过一系列的项目训练,能够使身体各部位得到匀称协调发展,并在掌握科学的武术训练方法的基础上,提高武术训练的兴趣,从而为终身体育打下良好的基础.
（二）设计思路.激发兴趣：从阳光伙伴活动引出李连杰这位中国武术套路连续5年在全国锦标赛冠军,在气势恢弘的音乐声中,激发学生练习武术的兴趣.发展能力：a.语言引导学生体验并完成了3-5种不同武术动作.b.看一看,学一学,左右搂膝拗步、手挥琵琶的动作要领.c.根据教师的讲解、示范、先模仿、后分组面对面进行练习,同学们指出错误.
（三）教学组织策略.充分调动学生学习积极性,以引出李连杰这位中国武术套路连续5年在全国锦标赛冠军来激发学生的练习热情,面对挑战,敢于说出我能行.发掘学生潜能,让能自己完成某一项动作的学生示范,并號召全体学生学练,不仅达到学练目标,而且树立了大学生的信心.
（四）教学模式的思考.在武术教学中,教师的示范是非常重要的,正确的姿态,完整的组合展示,能学生树立信心,激发想学要练的热情,示范在这次课中的运用充分体现了这一点.遵循运动技能形成规律,动作设计由简到难,循序渐进.每次练习中都给学生一个能达成目标的平台,完成之后,再适当增加难度,以增强学生自信心,敢于创新.让学生当老师,将自己创新的武术动作展示出来,并让所有学生学练,包括教师也跟着一起练习,这样可以充分发挥学生的主体作用,调动学生学习武术的积极性,让所有的学生都体验到成功的乐趣.合理采用多种评价,也是本次课中的一种教学手段,用各种评价来检测孩子们的练习达成度,尤其采用现场照相的方式,给所有的学生以展示自我的机会.
五、教学步骤设计要科学
高职院校公共体育课的每一个教学阶段都要有切实可行的教学步骤来,此而使每一节公共体育课都在有的放矢的教学目标中完成.教学步骤的内涵就是教学方法的步骤,因此,在高职院校公共体育课的教学中也经常提到“教法步骤”.所谓步骤就是循序渐进的教学,如何把教法循序渐进地制定出来,就要把握学理的问题.一个技能动作学生需要什么样的教学方法能够事半功倍地是学会?这个技能动作的学习需要几个学时?需要运用什么科学的教法程序才能揭示学理的问题?然而在目前的运动技术学习的背景下,每一个运动技术的学理都不明确,许多高职院校还是运用陈旧的运动训练方法来判断公共体育教学的效果.然而我们也发现：运动技术可以分为“会和不会有明显区别的技能”,教才会的技能：如排球,这类教材教学设计时要由易到难,循序渐进地学习；不教也会的技能：如跑步,这类教材进行教学设计时要进行完整教学；还有因为教也不会的技能,则以提高技能为主.
科学的教学步骤：1、四个原则—由易到难,由简到繁；由低向高；由粗到细.2、具体方法—简单的动作完整教；复杂动作分解教.3、教学一定要有特点、有趣、有理论指导.
综上所述,高职院校公共体育课程是通过合理的体育教育和科学的锻炼过程,使学生达到增强体质、增进健康（身体健康、心理健康）,愉悦身心为主的体育课程.因此,只有创新公共体育课程的教学模式,才能实现素质教育和培养全面发展人才的重要目标.
参考文献：
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[3]吴晓阳.普通高校体育课实施分层教学的现状和发展对策研究[J].北京体育大学学报,2012（9）.
[4]李玉华.广西普通高校体育课教学质量评价体系的构建[J].体育科技,2012（1）
高职院校论文参考资料：
结论：高职院校公共体育课教学模式和实践为关于对不知道怎么写高职院校论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文江苏高职院校排名论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
