原创《初中语文教学方式》：本文关于初中语文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：语文借助细腻而生动的语言,丰富而真挚的情感,深厚而独特的人文,博大而深邃的哲理浸透着学生的心田.那一幅幅如美的画卷,一件件如珍的精品,要求教师以一个优秀的导游员,一位出色的主持人的身份,引领着学生去欣赏、去解读、去品味、去揣摩、去感悟.那么,教师应该怎样利用好课堂这一主阵地,营造出和谐的氛围、高效的课堂呢?
关键词：初中语文；创新教学；营造氛围
一、营造和谐课堂氛围
课堂改革重点强调课堂氛围,师生的互动也直接关系到课堂的效果.教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程,只有双方相互理解,相互尊重,相互体谅,才能产生共鸣,实现心和心的沟通,才能很好实现教学目标.学生是学习的主体,要想实施高效的课堂教学,就必须重视调动学习主体的积极性,创设、平等、宽松、和谐的课堂气氛.因此,教师在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使每一个学生成为学习的参和者、探索者、发现者.教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己,敢于质疑问难,敢于发表自己的意见和看法,能主动思考探究问题,积极参和合作讨论,真正发挥学生的主体性,从而提高课堂效率.要达到这样的效果,教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧,尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛,这才符合语文课堂教学改革的要求,在教学实践中一定会受教师和学生的青睐.可以说,这样、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂,是促进教师和学生的性情和灵魂提升的沃土.瞧！同学们几个人一组在那里说着、写着、辩论着、微笑着,老师在其中徘徊着、指导着、点拨着.这难道不是和谐、宽松语文课堂的一个剪影吗?
二、探究性学习是突出学生语文实践的学习
语文学习,归根结底就是让学生在语文实践中学好语文.语文的人文精神,既体现在学生在语文学习中能提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步健全人格,又体现在对学生的人文关怀上,要贴近学生生活,尊重学生的主体意识,让每个学生都参和到语文学习的实践中,在实践中提高语文素质,形成能力.在语文学习中,除了突出阅读和写作的实践外,我还设计一些语文活动,让学生在活动中探究.例如,认识鲁迅是初中语文教学的重要任务之一,为此我设计了“走近鲁迅”的语文实践活动,让学生在探究的过程中体验这位思想家、文学家和革命家的伟大人格和精神.学生在活动中阅读了入选初中教材的全部鲁迅作品,阅读新大纲推荐的鲁迅作品,阅读鲁迅先生的传记和评价文章,摘抄鲁迅先生的名言,然后谈自己对鲁迅先生的认识和感悟.
语文活动是语文学习的一个重要环节,新大纲对此有专门的要求.因此我配合语文教学,设计一些探究性的语文实践活动,例如,看电视广告,学成语的运用,看公益广告,学修辞的巧用,既促进语言学习,又培养了学生探究实践活动的能力.
三、丰富教学手段,发挥多媒体教学的优势
随着多媒体教学的深入,我们不难发现,在进行多媒体教学的时候,学生的多种器官可以同时并用,这恰恰是已经被证实了的最有效的学习方法.教师可以通过制作多媒体课件,或者从网上下载相应的视频、ppt等等,可以全方位地让学生理解课文的内涵.同时,我们还应该看到,多媒体教学可以最大限度地调动学生在课堂学习中的参和性,也更加符合中学生这个年龄段的好奇心理.教师要根据教学的内容及时调整教学方式,将传统教学和多媒体教学合理结合,发挥两者的最大优势.多媒体教学可以为学生创设各种多变的画面,开启心智的音乐,增强教学的形象感和動态感,这样就可以有效地提升初中语文的课堂教学效果.
四、追求教学个性化
1.个性化教学思路,就是思路新颖,不同凡响,别出心裁,不拘一格.
（1）不拘泥于教参,不受名人名言的束缚,用自己的个性去演绎作品的个性.例如,在《从百草园到三味书屋》教学中对课文第二段的处理,我充分考虑到学生的认识能力和接受能力,抓住了“不必说等也不必说等单是等”这个句式,详尽地讲解写景文字的写作方法,诸如写了哪些景、抓住什么特征写、按什么顺序、用什么方法写等等,旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法,进而达到初步掌握写景文字的写作方法的目的.这样使初一的同学比较直观地熟悉课文,并理解课文所包含的语文知识.（2）找准教学“突破口”.如教《人民英雄永垂不朽》时以肃穆崇敬为“突破口”,教《天净沙·秋思》时以清静悲凉为“突破口”、教学《长江三峡》时以豪迈奔放为“突破口”等,让学生说个性的话,说自由的话,讲真实的事,让课堂充满学生的个性活力.
2.个性化教学艺术,教学的艺术不在于传授,而在于激励、启发、引导.
如《荔枝蜜》教学的导入,可采用音像资料导入的方法,运用媒体播放有关蜜蜂、蜂蜜的图片,同时插播旁白进行解说,然后谈感性认识——提问：同学们都接触过蜜蜂,蜜蜂给你留下的印象是怎样的?学生畅所欲言,谈自己对蜜蜂的印象.同学发言后,教师导入课文学习——“刚才同学们畅谈了自己对蜜蜂的印象,今天我们一起来学习杨朔的散文《荔枝蜜》,看看作者对蜜蜂的感受是怎样的”.将学生引入教材的美的境界之中,引导学生在作品的鉴赏、联想、体验之中融入学生个性的理解,将教学的情趣、学生的情感推向.
要想切实提高语文课堂教学效果,改进课堂教学模式,就必须精心选取贴近学生生活实际之作品,激起学生的心灵共鸣,精心设计教法,通过教师的引导把学生带进作品营造的意境中,挖掘作品在选材、构思、语言表达等方面的特点,上每一堂课都力求上成精品课,充分激发学生的学习积极性,鼓励学生“自主阅读、自主思考、自主体验、自主提高”等,教师应通过明确适当的教学目标,制定适宜的教学方法,通过生动活泼的课堂教学,让学生喜欢语文课,进而喜欢上语文课.
参考文献：
[1] 董付刚.如何提高语文教学效率[J].中华少年：研究青少年教育,2012年14期.
[2] 田振红.浅析提高初中语文教学的策略[J].软件（教育现代化）（电子版）,2013年1期.
初中语文论文参考资料：
结论：初中语文教学方式为大学硕士与本科初中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中语文课本方面论文范文。
