原创《译林牛津版高中英语词汇教学优化路径探寻》：本论文为免费优秀的关于英语词汇论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
在高中英语教学中,词汇教学发挥着极其重要的作用,词汇教学的改进探索也一直是高中英语教师们面临的重大难题.随着学生基础词汇量的增加,英语阅读需求的不断提高,学生对于词汇的学习记忆进度渐渐不能满足学习需求.高中英语教育者们需要尽快优化词汇教学方法,快速提高学生词汇知识储备.
1. 译林牛津版英语教材词汇教学现状
1.1 教材词汇量较大
译林牛津版英语教材的词汇量相对偏大,学生的接受能力有限,所以学习记忆词汇需要花费更多的时间和精力.即使部分学生能暂时性掌握教材词汇,但随着新知识的不断学习,加上部分教师没有在课堂上合理安排教学时间,前面学习的词汇知识也会逐渐遗忘.
1.2 忽略板块教学意义
译林牛津版英语教材通过不同的板块设置来达到教学效果,在每个板块词汇都设有大量词汇学习,还设有word power版块用来完善学生学习技巧,扩充词汇量,催化了从阅读到阅读量再到提高阅读水平的快速发展过程.但在实际教学中,许多教师忽略了这个板块的设置意义,将板块简单地练习处理,忽视了其高中英语教学的重要作用.
1.3 教学复杂无趣
对于学生来说英语知识晦涩难懂,教师如果没有科学的方法进行教学引导, 一味使用传统的灌输式的机械教学,会导致学生的学习热情不足,学习主动性差,严重影响教学效果.
2. 优化译林牛津版高中英语词汇教学
2.1 贴合学情,夯实基础
任何新知识的学习都是在已有经验之上的.词汇教学中,教师要全面掌握学生英语学习情况,尊重学生个体差异,了解学生学习习惯,掌握学生学习方法,根据每个学生的学习基础设计出科学有效的词汇教学方案.建立构建主义学习观,引导学生通过不断的积累词汇,掌握词汇学习技巧,学会分析词汇组成原理,将所学知识不断运用,利用原有的知识完成新知识的学习,夯实学生学习基础.
2.2 利用教材,准确切入
教材是教学的基础,译林牛津版教材的板块设置巧妙,教师应充分利用,把学习目的,准确切入.如word power板块中有三种学习形式,一是结合前面单元的学习主体来进行学习,以前文的材料内容围绕展开.其二是利用构成法让学生理解词汇学习方法,如Module 6 Unit 3中就有对difference和unbelievable的学习介绍.最后是通过词族来完成词汇学习,从词汇的意译、应用等来进行分类,帮助学生更好地记忆和运用.不管是哪个单元的词汇教学,都应该围绕该单元的阅读主题来展开,贴合教材内容,进行准确切入,就能提高词汇教学效率.
2.3趣味教学,方法多样
教学方法要灵活多样,由于译林牛津版英语教材的词汇量较大,学习难度较高,教师在教学时应注重方法,增加学习趣味性,提高教学效率.
其一,教师有选择性地进行教学,对于常用重点词汇结合其用法,结合例句来进行详细讲解,帮助学生掌握词汇意思及考点内容,对于不常见的生涩词汇简单讲解即可,减轻学生学习负担.
其二,遇到较长的词汇,可以进行趣味联想,将词汇拆分学习.如“Miss”一词,在单词大写时译为“小姐”,小写时就是“错过”、“思念”的意思.可以将这三个意思进行有趣的组合,即“错过”一位“小姐”,很“思念”她.简单的联想结合就可以让那个学生更快速地记忆单词,学习兴趣也会大大提高.
其三,结合语境进行理解记忆,对于重点词汇的用法记忆,相同意义的词汇在用法上却有不同,教师讲解时应结合例句进行解析,帮助学生理解记忆.如“proper”和“appropriate”都是“正确的”意思,但“proper”在用法中强调的是事物的正确性,而“appropriate”强调的是恰当、适宜性.对于这样同义但用法不同的词汇,结合语境举例进行学习会更加生动形象,更有利于学生掌握.
3. 总结
综上所述,译林牛津版英语教材的制定满足社会发展需要,题材广泛,知识容量大,对于高中英语学习有着十分重要的作用.在高中英语词汇教学中,教师需要注意学生的实际情况,了解学生学习水平,根据知识的难度灵活制定教学方案.要以学生为教学中心,采用灵活多样的教学方法,重点讲解知识内容、丰富活跃课堂氛围,提高学生英语学习兴趣,完成教学任务.
[1] 高瑞梅. 新课改环境下英语词汇教学的有效性浅析[J]. 语数外学习（高中英语教学）, 2014（07）.
[2] 崔小娟. 浅析牛津英语译林版教材中的词汇教学[J]. 新课程导学, 2013（33）.
（作者单位：江苏省宜兴中学）
英语词汇论文参考资料：
结论：译林牛津版高中英语词汇教学优化路径探寻为适合英语词汇论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关专升本英语3800个词汇开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
