原创《如何在小学语文教学中渗透心理健康教育》：本论文为您写小学语文教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：学科教学渗透心理健康教育是学校心理健康教育的主要途径之一.小学语文学科具有工具性與人文性相统一的特点,与其他学科相比更有优势.作为语文教师,在语文教学过程中,应选好切入点,找准结合点,充分挖掘教材中的心理教育积极因素,敏锐捕捉课堂中的心理教育契机,充分开展多彩的语文实践活动,把心理健康教育自然地、有机地融入到语文教学中.在渗透式的教学过程中,发展学生健康的个性,培养学生良好的意志品格,提高学生心理健康水平,促使学生全面、主动、和谐、健康地发展.
关键词：小学语文；渗透；心理健康；情感体验；教育途径
中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0047-01
随着社会的飞速发展,当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验.心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”.小学语文教学的特点是在培养和提高学生语文能力的同时,注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的要求和培养.这种以人为本,追求学生可持续发展的教育教学,自然成为在课堂教学中渗透心理健康教育的重要阵地.下面探讨如何在小学语文教学中渗透心理健康教育.
1.认识小学心理健康教育的重要性
所谓心理健康指的是人的一种心理功能状态,即能够使人们所具备的全部心理潜能都做到到充分发挥的理想状态.英格里士认为：“心理健康是一种持续的心理状况,当事者在那种情况下能做出良好的适应,具有生命的活力,且能充分发展其身心的潜能.”小学生处在少年时期,他们思想单纯,活泼好动,自理能力较差,容易受到社会不良环境、不良现象的影响.加之他们基本都是独生子女,大多受到双亲家庭的溺爱,在幼年期养成了许多不良的习惯,对以后的成长相当不利.心理素质脆弱,必须对他们进行心理素质的培养,进行爱国主义、政治、思想、道德和法纪等教育,使他们逐步成长起来.引导他们树立正确的学习态度,树立集体主义思想,克服个人主义,文明礼貌、遵纪守法,养成学习、生活及日常活动的好习惯,为此加强小学心理健康教育尤为重要.心理素质教育是德育教育改革实践中对德育内容的拓宽,是对德育对象的深刻了解,同时也是时展对人才素质提出的新要求.心理素质教育是德育教育中不可缺少的基本素质教育.
2.渗透小学心理健康教育的途径
2.1提高自身修养,注重人格的表率作用.教育中的一切教育活动都以教育者的人格为基础的,教师的人格影响着学生的情感与个性品质的发展.在语文教学中教师注意利用人格的张力感染和教育学生,去消除学生的心理、情绪和学习障碍,以逐步增强学生对人、对社会、对自然强烈的责任感和建设未来的使命感.因此,作为语文教师不仅要努力提高自己的业务知识,更要注重提高自身的修养,力求通过言传身教对学生进行心理健康教育.
2.2挖掘教材榜样,培养健康人格.新教材极为重视人的发展,语文教师要在教学中把握关键,充分挖掘教材中的心理健康教育的因素,引导学生从中感悟,使心理健康教育在语文教学过程中自然地做到以渗透.教材涵盖的内容十分广泛,既有语言文字训练的内容,也有思想品德教育和心理健康教育因素.它不仅选入了大量文质兼美的优秀篇章,还塑造了丰富多彩的人物形象.这是一条极其精美、丰富的人物画廊,老师应该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时,引导学生把这些人物形象作为榜样,使学生在学习语文的过程中潜移默化地受到教育,心灵做到到净化,情操做到到陶冶,有利于形成健全的人格.
2.3树立正确的挫折观,培养学生的耐挫能力.耐挫能力的培养要使学生对挫折有正确的认识态度,培养对挫折的容忍力、超越力.教材中有许多课文表现主人公遇到挫折后不气馁,以顽强的毅力战胜困难,取做到成功的优秀品质.在教学中可引导学生以这些模范人物为榜样,学会处理挫折的技巧和方法,培养克服困难的顽强毅力.可以说,教师只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识,语文课本就处处皆暗藏心理健康教育的良机.
2.4开展多彩的语文实践活动,渗透心理健康教育.语文实践活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征,它是语文课堂教学的延伸.开展丰富多彩的语文实践活动,同样蕴含着许许多多心理教育的契机.老师要善于把握机会,随时随地进行心理教育渗透,这种见缝插针的教育渗透,耗时少,针对性强,往往有事半功倍之效.
小学教材中,安排了不少的语文社会实践活动和口语交际,由于学生实际参与实践,在制作、设计、组织、表演、辩论等活动中,学生全身心的投入,有着丰富的体验,或品尝成功、分享喜悦,或经历挫折、体验失败,学生的心理状态是随着活动的过程和参与程度而呈发展变化的状态.教师在教学中,以“活动”为“教材”,敏锐地把握心理健康教育的契机,用行动去感染学生、影响和暗示学生,对学生进行心理健康的教育,让学生在充分的活动中,愉快地感悟、体验.
2.5以作文为宣泄,保持阳光心境.心理健康的人也有各种消极的心理体验,此时,人总有表述的,所以说“一吐为快”.小学生的情感易外露,自制力较差,情绪很不稳定,容易激动和爆发.遇到高兴的事就喜形于色,连蹦带跳,碰到困难和挫折就垂头丧气,甚至哭泣.为了能让学生保持良好的心境,最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来.老师、家长、同学都可以是倾诉的对象.然而这些人不一定就会那么随时随地倾听你的诉说.
总之,教学是一个非常个性化和艺术化的过程,在小学语文教学中渗透心理健康教育又是一个全新的课题,因而这就更需要教师去探索、去研究,开辟出心理健康教育的一片天地,使学生在学习语文的过程中,受到心理健康教育,就像古诗所言“随风潜入夜,润物细无声”,要像春雨润物那样,悄无声息地去滋润学生的心田.
小学语文教学论文参考资料：
结论：如何在小学语文教学中渗透心理健康教育为适合小学语文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学语文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
