原创《兴趣是提高小学藏语文课堂教学有效策略》：本论文主要论述了课堂教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘要】藏语文是我们藏区小学生交流的重要工具.从低年级开始注重朗读,学生熟读文课就为学习藏语文奠下扎实的基础.我认为要让学生对课文学习充满兴趣,教师必须对教学充满兴趣,让课堂教学充满 .宽松、和谐的课堂气氛,是使学生愉快地参和到知识的学习过程,充分享受获取知识乐趣的必要条件,也是学生主动学习的良好环境,掌握并运用藏语言文字的能力,是提高课堂效率的重要前提.
【关键词】提高兴趣 小学藏语文 课堂教学 有效策略
一、注重朗读创设愉悦的课堂气氛,潜移默化中让学生把握文字能力
藏语文是我们藏区小学生交流的重要工具.从低年级开始注重朗读,学生熟读文课就为学习藏语文奠下扎实的基础.我认为要让学生对课文学习充满兴趣,教师必须对教学充满兴趣,让课堂教学充满 .宽松、和谐的课堂气氛,是使学生愉快地参和到知识的学习过程,充分享受获取知识乐趣的必要条件,也是学生主动学习的良好环境,是提高课堂效率的重要前提.在教学过程中教师是学生学习的一面镜子,是一部“活生生”的教材,更是学生学习的榜样.教师的教学潜移默化地影响、熏陶、感染着学生.教师的兴趣必定能激发起学生的兴趣,教师的 必定能激发起学生学习的 .只有教师对教学表现出浓厚的兴趣,学生才会真正地对学习产生浓厚的兴趣.藏语文教学旨是培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用藏语言文字的能力.当前的素质教育又向藏语文教育工作者提出了更高的要求,教师不仅要面向全体学生,而且要教书育人,在藏语文教学过程中培养学生各种能力,促进学生的全面发展.为了完成以上任务,在平时的教学工作中我认真学习各种教学理论,深入研究教材教法,虚心向老教师学习.经过一段时间的努力,获取了很多宝贵的教学经验.
二、教学手段多样化,激发学习兴趣,使学生乐于学习
苏霍姆林斯基说过,“情感如同肥沃的土地,知识的种子就插在这个土壤上. ”在教学过程中,师生相互影响,相互制约,相互促进,教师教得愉快,学生学得轻松,双方交流活跃,教学效果就会好一些.当课堂富有生气时,枯燥的知识传授就会变得生动而轻松,学生必然乐于学习.
1.藏语文课堂教学中兴趣是做好的老师;
兴趣是最好的老师,很难设想一个对藏语文不感兴趣的老师会教好藏语文,一个对藏语文毫无兴趣的学生能学好藏语文,激发调动学生学习藏语文的积极性是求得学生主动发展的前提.一个成功的教师,特别是一名藏语教师要在教学中有意识地培养学生对藏语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态,使他们对藏语乐学、善学、会学,学而忘我,乐此不疲.因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生的实践热情,加强对学生学习藏语兴趣的培养,让学生变兴趣为动力,并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣,为语言实践活动提供源源不断的动力.教师要适当的设计出灵活多样的教法吸引学生,生动、新颖、恰切的教法,让学生始终在新异刺激下投入学习.让每一个学生都享受到成功的喜悦,这就是教好藏语文的前提.
2 、营造宽松的教学氛围;
在教学中我努力放下教师的架子,用寻常、委婉的语言和对自身的严格要求来影响学生,使他们在生活中接受教师的人格魅力的熏陶,从而形成严谨、求实的阅读学习习惯.同时在教学中要尽量使学生感受到阅读学习的乐趣,体验到阅读学习中丰富多彩生活.阅读读是藏文之基,熟读藏文学会一切.强调了藏语文里朗读的重要性.在多年的藏语文教学经验中深深体会到,不注重阅读去教语法效果真是不佳,就如不长叶求开花,不开花求果实.而注重阅读,让学生不断地读,熟读后去教语法时,老师讲解不多学生也自然而然地明白了.这就是集云而求雨.低年级朗读念诵时,第一学期要认清藏语元音和辅音字等,前加和后加字,上加和下加等的组配要弄清楚,以此打下扎实的基础,课本上出现的名词特别要注意拼读.并注意要边读边写,训练正确的读法和写法,培养小学生养成良好的阅读和书写的习惯.
3 、及时给予评价,使学生保持学习的积极性.
课堂上,学生学习的直接动机是使自己的观点得到老师和同学们的认可,所以,教师不要吝啬表扬,不要吝啬微笑,哪怕学生微弱的思维火花,教师也应不失时机的加以“助燃”.教师对学生的评价是否合理、准确,会直接影响他下一次参和的 .如果学生回答问题出现了错误,教师直截了当的指出,学生会觉得很尴尬,老师再进行提问时,他就会羞于举手.如果老师的评价委婉一些,并用期待、希望的语言进行鼓励,那么这种期待和希望,则会激起学生的学习热情.这样保护了学生自尊心,他就会保持参和学习的积极性,情绪饱满地投入学习.当然,激励要适度、准确.无论是对正确的肯定还是对错误的委婉谢绝都要恰如其分,使其永远向高一层次攀登.这样,有助于培养学生自尊的个性,自信的品格,持久参和学习的积极性.
三、优化“教法”和“学法”
教学过程本身,是教师“教”学生怎样去“学”的过程,而不应是教师单纯向学生灌输知识的过程.师生双方,教师是主导,学生是主体.学生的学习是内因,教师的启发诱导是外因.因此,教学方法的优化,就不只是指教师“教”法的优化,还应包括学生“学”法的优化,学生“会学”了才能“爱学”,“爱学”才能促进“会学”,学生只有掌握了学习方法,课堂教学效率才能提高.
1 、明确目标;
在开始教学时,我都把教学目标告诉给学生.只有这样学生要学什么才能心中有数,然后围绕目标进行教学.学生明确了目标之后,才能够有目的的去学,去训练,之后才能形成能力.
2.鼓励学生质疑;
学生学习产生疑问,是他们积极参和学习,认真思考的表现.因此,训练学生质疑、释疑,是藏语文教学培养学生思维能力和自学能力的重要手段.培养学生从敢问到善问的能力.这样学习,学生获得了知识和能力,取得了较好的的学习效果.（作者单位：西藏日喀则市南木林县热当乡中心小学）
课堂教学论文参考资料：
结论：兴趣是提高小学藏语文课堂教学有效策略为关于本文可作为课堂教学方面的大学硕士与本科毕业论文课堂教学三要素是什么论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
