原创《小学英语词汇教学经验》：本论文为免费优秀的关于小学英语论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：随着社会经济的不断发展,英语教学逐渐进入小学课堂.作为一门新兴的教学科目,无论是对小学生的学,还对教师的教,都产生了巨大挑战,因而英语也成为小学教育的重点和难点.基于此,本文探讨了小学英语教学中出现的问题,并提出了在教学过程中可实施的教学策略.
关键词：小学英语 词汇教学 问题 教学策略
词汇是小学英语教学的重点和难点,要想让学生有效掌握英语知识,教师必须重视学生的词汇学习.词汇是学生英语学习的基础,学生掌握英语词汇量的程度会直接影响他们英语学习的综合水平.
随着学生知识水平的迁移,英语知识逐渐由简单变得复杂,对学生词汇量的掌握要求也越来越高,这更加考验教师的词汇教学能力.如何让学生记忆更多的词汇,是英语教师首先解决的问题.词汇的积累并非一蹴而就,而是一个长期的过程,需要教师和学生共同坚持.教师应活跃课堂教学氛围,激发学生英语学习的兴趣,进而提高英语教学效率.
一、创设情境,让学生融入课堂
在英语词汇教学过程中,教师可以运用抛锚式教学策略,创设教学情境,促使学生融入课堂教学活动中.如在教学有关动物的词汇时,教师可以利用各种小动物改编成一个故事,然后让学生选择自己喜欢的动物角色,并引导学生说出自己喜欢动物的英文发音.这样,既记忆了单词,又培养了学生的创作能力.在课堂巧设教学情境,可以有效激发学生英语学习的兴趣,提高学生记忆词汇的效率.
二、开展小游戏,加深学生的词汇记忆
在课堂即将结束时,教师可以组织学生开展简单的小游戏.如分组进行猜单词游戏,或者用字母组合单词等,将课堂上所学的词汇融入游戏.这样,不仅能集中学生的注意力,还能加深学生对词汇的记忆.
三、培养学生课前预习的好习惯
小学英语教材知识量相对较少,经常只有几个新的词汇,如Book 4 Unit 10《 What do you want to do?》中的词汇部分要求学生掌握八个词组：go to the park, see a movie, play outside, go home, take a walk, take a nap, do a puzzle, surf the Internet.虽然说单词较多,但是真正的新词汇不多,只有see, movie, outside, take, nap, surf, Internet五个.因此,只要学生在课前仔细预习新词汇,就能快速理解课文的大意,不仅有利于教师顺利开展课堂教学,还能有效培养学生自主学习能力.学生预习了新知识,在课堂上就不会处于被动学习的状态,还能紧跟教师的教学思路.
四、播放英语歌曲或英文视频
在英语教学过程中,教师可以适当播放一些和词汇教学相关的英语歌曲,并教学生学唱歌曲,通过学唱英语歌曲实现学生对词汇的记忆.如教师可以通过改编歌曲《两只老虎》教学五官的单词,使枯燥的单词学习变得更加有趣.如“两只tiger,两只tiger,run得快,run得快,一只没有ear,一只没有eye,真奇怪,真奇怪.两只tiger,两只tiger,run得快,run得快,一只没有mouth,一只没有nose,真奇怪,真奇怪；两只tiger,两只tiger,run得快,run得快,一只没有face,一只没有head,真奇怪,真奇怪”.《两只老虎》是学生耳熟能详的歌谣,教师将新的英语词汇放入其中,不仅增加了英语学习的趣味性,还提高了学生记忆单词的效率.此外,在唱歌时,教师可以引导学生做出相应的动作.如唱到“一只没有ear”时,教师可以引导学生指着自己的耳朵,从而加深学生对词汇的理解.
五、结语
词汇是小学英语教学的重点和难点,也是一个漫长的学习过程,学生从小学一直到大学,甚至更长的时间,就如语文般“学无止境”.在词汇教学过程中,教师一定要重视学生“说”词汇,因为英语学习的最终目的是交流.
词汇学习的方法有很多,每位学生都有自己学习词汇的最佳方法,所以在教学过程中,教师要灵活应用多种词汇教学方法,让学生有更多可供选择的词汇学习方法.此外,在教学过程中,教师还要不断积累相关教学经验,从而完善自身的教学策略,不断提高英语教学能力.
参考文献：
[1]陈心五.中小学课堂教学策略[M].北京：人民教育出版社,2000.
[2]王电建.小学英语教学法[M].北京：北京大学出版社,2002.
（作者单位：江西省上饶市上饶县田墩镇黄市中心小学）
小学英语论文参考资料：
结论：小学英语词汇教学经验为关于本文可作为小学英语方面的大学硕士与本科毕业论文小学英语单词1到6年级论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
