原创《小学数学课堂师生和谐互动策略探究》：本文关于小学数学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【关键词】和谐互动 探究策略
小学数学
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2015）07A-
0023-01
如何在小学数学课堂教学中实现和谐互动,对课堂教学产生的影响是多维度的.师生互动要体现在课堂教学始终,课前预习中的师生互动、教学过程中的师生互动、教后教师反思与学生反馈的互动,从不同角度形成有效切入,帮助学生展开多元互动活动,在激发学生学习主动性的同时,也能提升数学课堂教学效率,为学生打造过硬的数学品质奠基.
一、教师预设与学生预习和谐共生
小学数学课堂教学中,教师的课前预设和学生的课前预习有直接的关联.小学生自主学习意识不够完善,教师要给予帮助,在对教材文本和学生生本进行全面调研之后,给学生布设课前预习任务,并对这些预习任务进行检查,确保预习质量.这也是教学互动的重要内容.教师只有把握好教学内容的“重点、难点、关键点”,对学情了解深刻透彻,才能制订前瞻性更强的教学预案.
如在教学苏教版五年级下册《因数与倍数》时,教师对学生的预习内容进行预设：人与人之间存在一定的关系,数与数之间也有一定的关系,两个数之间究竟有什么关系呢?3与9、2与12、4与16之间可以形成什么样的关系呢?2×6等于12这个算式表示什么意义呢?用自己的话说说2与12、6与12之间的关系.课堂教学时,教师对学生的预习内容进行检查,学生大多能够轻松完成预习任务,为教学的顺利进行打下了坚实的基础.做好教学预设是顺利实施教学措施的重要前提,能有效促进课堂互动,提升课堂教学效度.教师要针对学生的实际学力,布置具体的预习任务,要让学生知道自己在什么时间内完成什么任务.因为学生有了良好的预习,师生互动启动后,相关教学措施才能有效落实.
二、教师主导与学生主体相辅相成
数学课堂教学要突出学生的主体地位,需要教师充分放权给学生,给学生自主学习留有足够的时间和空间.师生互动强调的是学生学习的自主性,学生通过自主合作学习能够实现的教学目标,教师绝对不代替,促使学生养成自觉学习的良好习惯.教师作为课堂教学的主导者,需要做好引导和服务工作.在课堂教学中,教师要在关键时刻给予学生帮助,鼓励学生大胆质疑,并进行合理疏导,要讲学生探究后仍无法解决的问题,要讲学生难以理解的地方,要强调学生容易出现问题错误的环节.同时,也要鼓励学生主动交流,通过生生互动、师生互动理解数理概念,促使教师主导和学生主体形成相辅相成的和谐关系.
如在教学《分数的意义和性质》时,教师为引导学生自主探究,给出一个数,让学生用自己课桌上的材料来表示,方法不限.学生很快行动起来,有折纸的、有涂色的、有剪纸的,教师不时给予提醒,尽量用不同的方式来表示.展示时,有的学生用苹果切分来表示,也有的学生在圆上涂上不同的颜色来表示等课堂学习探究气氛浓厚.教师为让学生建立分数的相关概念,让学生自己找学习材料,用不同方式来进行展示,这本身就是一种创新.这种引导也正是新课改合作学习的基本精神.教师点拨、学生操作,由此建立起的认知当然是丰富的、生动的.
三、教师反思与学生反馈互通互助
教无定法,贵在得法.数学教学要获得理想效果,需要教师注重预设和引导,也要及时调度课堂教学环节,激发学生的学习热情,更要认真做好教学反思.在课堂预设阶段反思,能够提升预设的科学性；在课堂教学过程中反思,能够及时发现问题,积极矫正；在教学结束后反思,能够总结经验教训,为后面的教学服务.在师生互动范式构建中,教师进行教学反思,可以及时调整教学策略,赢得构建的主动性.此外,教师还应根据学生反馈的信息对教学进行适度调整,及时调整学习方向,促使教学走向正轨.
如在教学苏教版五年级下册《分数的加法和减法》中“同分母分数的加、减法”时,教师让学生进行质疑讨论,很多学生不以为然,都在闲聊.教师随即调整教学策略：“我想考考同学们的听力,看看谁能听得明白,判断正确.把一张饼平均分成8份,爸爸吃了3份,妈妈吃了1份,还剩多少张饼呢?”有学生喊还剩4张,也有的喊剩张,还有的说剩张.教师笑而不语,学生开始了热烈的讨论.教师针对学生学习启而不发的状况,迅速做出教学调整,这就是教师教学反思的结果,从学生的反馈信息中捕捉到学生的思维活动规律,利用问题投放来引发学生辩论,这也是师生互动的基本特征.
在小学数学师生和谐互动过程中,教师是各种构成最活跃的因素,要积极做好课堂教学预设,帮助学生做好预习,为师生有效互动奠定坚实的基础.教师还要发挥教学主导作用,促进学生主动学习,并在学生学习情况反馈的基础上展开教学反思,能极大地提升师生互动的品质.
（责编 林 剑）
小学数学论文参考资料：
结论：小学数学课堂师生和谐互动策略探究为适合小学数学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学数学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
