原创《职业学校生物教学中任务型教学模式》：这篇教学模式论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】在中职院校进行生物教学过程中,主要目标是培养学生的动手制作能力,通过不断的进行教学方式的探究,进而对教学模式加以改进,在职业院校生物教学中探索任务型教学,创造具有中职院校特色的教学模式.提高学生们的动手制作能力,适应生活,适应社会,从而为学生立足社会打下坚实的基础.
【关键词】职业学校教学；生物学；任务型教学
引言
在职业学校中,生物学可以说是一门基础的课程,它具有很强的实验性,学生们在学习掌握理论知识的同时,还要有一定的实践能力,对培养学生的综合能力有很大帮助.在以前的很多教学中,我们往往只注重理论知识的培养,在动手实践这方面教授的比较少.在多次的实践之后,证明了生物教学中任务教学模式,能够不断的激起学生们的学习积极性,培养学生的自身动手制作能力和观察力.通过这种任务型教学模式,学生还能更轻松的掌握所学知识,此外,学生在做任务时,能够提高自身的动手制作能力.这种任务型教学改变了传统的以教师为主体的教学模式,这种以学生为主体的教学模式更能够调动学生的学习积极性,所以说,在生物教学中实行任务型教学模式是非常有必要的.本文就建立学习组和规划教学中的任务两个方面来论述.
一、建立学习组
任务型教学方式的重要前提条件是共同制定计划,并且共同或者是分工来将任务完成,所以,建立学习小组是实行任务型教学的基础,我们要运用小组合作的方法来进行任务型教学.很多人都知道,现在学校在学习中很多都用这种划分学习小组的方式,所以说,建立学习组已得到实现.在中职院校的生物教学中用划分学习组的方法对提高任务型教学有很大的帮助.这种小组合作的学习方式要以小组做为主体,它改变了原有的学生自身之间的竞争关系,把这种个体竞争转变成了组队之间的合作和竞争,同时,也将之前单纯的师生关系转变成了老师和团队的关系,这样不仅提高了学生的学习积极性,还增强了他们的团队合作精神,提高学生的沟通能力,促进师生或是学生之间的关系.同时,不同水平的学生在团队中得到提升.这样,一方面不用在只是单纯的进行课堂听讲,还受到课堂约束,另一方面还加强了团队合作关系,使师生关系更加密切.其实,学生在学习中本就是主要者,不是一味的只去接受,老师也不是单纯的只教理论,不再只将老师作为主体,而是转变成了学习中的指导者.
二、教学中规划任务
在职业学校中,生物教学分为三部分：课堂教学,实验教学,实践教学.在上课之前,老师要认真仔细的研究教材,根据所要教授的教材内容规划任务.根据自身研究和想要教的内容,选择适合的任务.把学习小组作为任务完成的单位,在任务实施前,老师先把自己制作好的任务分给每个小组,同时,协助小组把任务内容分工.不管老师会选哪种教学模式,都要坚持这几种原则：
1.合作性
我们现在说的这种任务型教学方法主要是以学习小组作为单位,并不是单单的学生个体.所以在规划任务的时候要考虑到学生间的合作,体现出学生的合作性.分工的时候要考虑到小组内各成员的需要,必须在小组的共同努力下才能够将任务完成,同时,当任务分到小组的时候,不同能力水平的同学也都能够独立的完成各项任务.在做任务的过程中,小组内的成员都会互相协作、沟通交流,提高了学生的学习主动性和动手制作能力.通过这个过程,学生之间实现沟通,交流,合作.就比如说,要做一个实验任务的话,派出一位同学专门负责操作,另一个同学记录,还有专门发言的.通过这些,让学生们感觉到合作的重要,如果一项任务要有一个人来做,不管是过程还是结果都是非常艰难的.任务型的教学模式主要就是培养学生的团队合作精神.
2.开放性
职业学校中生物教学的任务型教学模式要有开放性,对教学的内容、对象、环境等等很多的方面都要具备开放性.任务型教学和传统的教学模式有着根本的区别,任务型教学在学生做任务时,老师要积极的指导,让学生之间产生互动,使课堂活跃起来.让学生在学习过程有时间去考虑,充分体验活动任务,老师只是规划任务,并对其进行指导,把学生作为主体.让学生勇敢的提问题,对任务中不懂的做出质疑,对其他组的结果做出评价,培养学生的主动性,让他们充分感受到自己参和在活动中,使得课堂更加的生动.
3.目标性
在职业学校生物教学任务型教学中,其目的是通过学生之间的合作来完成一项任务,这项任务一定要包含学习知识点或者是实现动手制作能力.所以说,任务型教学模式只是一种新的教学手段,并不是生物教学的目的.所以,老师在规划任务的时候,必须要有代表性,不能脱离教材内容,而且要明确的制定出需要通过小组的努力合作才能完成任务.教材中每个知识点都有着和它相对应的任务,老师要认真研究、规划,让学生们在小组合作下掌握知识,还能锻炼动手制作能力.
4.可操作性
当老师在规划任务的时候,要充分的了解好学生本身的能力,对于知识的掌握程度和自身的操作能力,以防规划的任务超出学生所能掌握的程度,难以完成,消弱学生的积极性,或者是做出的任务太过于简单,以至于不能体现出学生的水平.
5.问题性
在任务型的教学中,从头至尾要贯穿着“问题”,让学生们带着质疑完成任务.在任务型教学中,老师要利用好学生的好奇心这方面的特性.老师在规划任务的时候,要设置问题,就算是课本中有答案的也尽量设置,这样来调动学生的积极性,让他们更深刻的了解知识.
6.实践性
虽然在职业学校中,生物课是一门基础课,但不能给学生们灌输这样的思想.在生物学实施任务型教学时,老师规划任务的时候,不能只是做做形式,要考虑到它的实践性,在现实生活工作中遇到类似的问题要手到擒来.在改革课程下,不论是生理学,或者是形态学,在上课的时候都会结合实际,突出实用性.老师在上课讲知识点的时候结合现实中的实例,不仅能提高学生的兴趣,还有利于学生更快的掌握知识,同时还体现出了实践中生物的运用.
三、结束语
如今,社会越来越需要技能型和复合型人才,职业学校正是培养技能型的场所,所以,实行这种任务型教学模式非常的有必要,同时,也为学生将来走向社会奠定基础.
【参考文献】
[1]董继刚.职业学校生物教学中任务型教学模式探究[J].中国校外教育（理论）,2008（12）
[2]李震.中国本土化任务型教学模式的建构[J].基础教育外语教学研究,2005（1）
教学模式论文参考资料：
结论：职业学校生物教学中任务型教学模式为关于教学模式方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关新型教学模式有哪些论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
