原创《小学语文兴趣教学有效开展》：关于免费小学语文论文范文在这里免费下载与阅读,为您的小学语文相关论文写作提供资料。
摘 要：小学语文教育是之后初高中乃至大学教育的基础之本,小学阶段的学生具有较强的好奇心,也正是激发兴趣去学习的极佳年龄,兴趣是最好的老师,培养兴趣学习有利于高效学习能力的培养.小学语文老师应引导和激发学生的兴趣,把握好方向正确引领学生将兴趣转化为学习能力.
关键词：小学语文；兴趣教学；有效开展
一、引发学生的兴趣和求知欲
小学生有着爱说爱笑爱闹的孩子气,他们无所顾忌、敢想敢说、好动,求新求异的愿望强烈.因此我们必须抓住小学生的心里特征,因势利导,不要为了盲目追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲.上课时,教师尽可能多地用抑揚顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满语导或悬案的语言,并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学,能给学生创造一个开放宽松的求知环境.在和谐宽松的课堂气氛中,可以使学生怀着轻松愉快的心情投入学习,自然就敢大胆的发言,积极思维,不断产生学习语文和施展能力的兴趣.新教材中有很多内容涉及和接近学生的经历和生活,因此老师应该多角度的转换教法,使他们更深刻的感悟生活,让他们自由的施展个性,多角度激发他们学习语文的下去,学习的驱动力自然会逐步增强.好的开始是成功的一半.因此,在课堂教学中还要特别注意利用上课的前十来分钟创造出一个良好的课堂气氛.比如讲个成语故事、唱一首歌、猜猜灯谜等有趣的复习知识型的游戏,来活跃课前气氛,增强语文课堂的趣味性,引发学生的求知欲.
二、建立良好的师生关系
在教学过程中,教师的情感对学生有直接的感染作用,特别是年龄较小的学生,这种感染作用更为突出.学生对老师是真诚尊敬的,充分信赖的.如果老师不尊重学生,不爱护学生,学生就会产生反感,或者望而生畏,或者厌恶.这种反感的情绪,也会直接影响到老师所教的学科上,从而引起他们对该门学科的反感.我教师对学生的要求严格的同时,总是要亲切地启发诱导他们,即使是对他们的批评,也使他们感到这是老师的关怀和爱护.
三、发挥学生的主体作用
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,忽视学生的主观能动性.教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜能,驱动其主体的发展机制,使之成长成熟；“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心.在教育的过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学发法.语文习得研究证明：语文教学的重点不再应该是“我们该教什么”,而应是“我们如何在课堂教学中创设这些条件来开发学生的思维”.新课程标准强调的是学生“能干什么”,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,提高学生的整体语文水平.
四、驾驭课堂进程,注意课堂调控
课堂调控,一般包括进程节奏的控制、气氛的适当调节和学生注意力的调适等几个方面.首先,调控课堂氛围.心理学认为,人只有在轻松和谐的环境中才能发挥应有的创造力.要激发学生的学习兴趣,必须营造愉悦的学习情境,使学生在最佳的心态下学习.教学过程是师生合作、共同参和、教学相长的过程.教师要尽可能的缩小和学生之间的空间距离,最大程度地和每个学生发生心灵上的沟通.要善于以参和者的身份和学生进行平等对话,允许他们提出不同的见解和观点,对学生的不同意见,不要轻易做出否定的评价.而不是高高在上,应贴近学生,尊重学生.教师要尊重学生的主体地位,了解他们的心理需求,给予他们最需要的关怀和帮助.教师要采用亲切的教态、温和的语言和巧妙的方法,结合学习内容创造一种宽松、和谐、平等、合作、进取的学习氛围,积极鼓励,诱发学生对问题探究的兴趣,催促思维.教师应对学生创造性完成学习任务持期待成功的热情态度,并以赞许、微笑神情表露出对学生的信任态度,从而使学生受到鼓舞,增强他们克服困难的信心.其次,优化教学过程.在课堂教学中,教者如何抓住中心,在学生注意力集中的时间内完成新课的教学,是把握这一环节的关键.所以,新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句,准确无误地抓住关键部位,运用生动有趣的语言突破难点,讲清重点,使学生产生顿悟,不给学生的思维带来模糊的成分.首先让学生明确学习的目标,引导学生自己发现并提出问题,积极参和教学过程.教师适当点拨,或引导学生再探究,寻找到结论,发展智能.学生们在老师的启发下,积极思考、讨论和发表意见,使他们获得的不仅是书本知识,同时在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶.
五、开展形式多样的语文课外活动
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用.”为了增强学生学习语文的兴趣,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动.通过活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习语文的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”最后到“要学我”,进而长久保持其对语文学习的兴趣.
教师可以经常性地编辑语文学习园地或办语文壁报,解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法等,还可适当刊登一些游戏方法、小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以适当成立语文课外活动小组,开展学习课外材料、表演短剧等小组活动；结合实际地组织语文竞赛,如：朗诵比赛等.让学生在这些活动中互相帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习语文的兴趣.
参考文献：
[1]徐丽.阅读文学经典、培养学生语文素养[J].课外语文（教研版）2012年12期.
[2]刘先业.浅谈农村初中生阅读兴趣的培养[J].现代语文：中旬,教学研究2012年7期.
小学语文论文参考资料：
结论：小学语文兴趣教学有效开展为适合不知如何写小学语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学1一6年级所有课文论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
