原创《我小学低年级识字写字教学》：本论文可用于小学低年级论文范文参考下载，小学低年级相关论文写作参考研究。
【摘 要】识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点.因此在低年级阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样,正确引导,使学生乐于识字,学会写字.写字是一项很重要的语文基本功,也是巩固识字的重要手段.
【关键词】小学 识字 写字 教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0064-01
识字、写字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点.因此在低年级阶段教师应努力为学生树立一个良好的榜样,正确引导,使学生乐于识字,学会写字.寫字是一项很重要的语文基本功,也是巩固识字的重要手段.它不仅直接关系到识字教学的效果,而且对提高学生的文化素养有着重要的意义.因此要注重学生的书写,要指导好学生写字.
一、写字教学的策略
第一、教师要为学生树立一个良好的榜样
教师是学生的楷模,教师的写字水平对学生起着潜移默化的影响,尤其是低年级学生,几乎是百分之百地按教师的教导去做.因此,教师以身作则,对于学生来说就是无声的引导.平时的课堂板书,批改作业,都应该注意书写的姿势、握笔姿势.安排好字的结构,注意字的笔顺,展示给学生的应该是一个个端端正正的汉字.学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征,教师的一举一动,一言一行,都是学生模仿的对象.
第二、采用直观的教具和现代化的教学手段
遵循教学的直观性原则,恰当地运用直观教具,尤其是电教手段,可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单,明确和具体.艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住,不仅大大提高了学生识字的效率,还能很快领悟字词的意思.采用直观的教学方式,能使生字的出现更为形象、自然,符合学生的形象思维,因而形成的印象就更为深刻.
第三、利用竞赛调动学生练字的积极性
竞赛不仅调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识和同学之间互相合作的集体意识.如：每次作业面批时,让学生把写的字和范字进行比较,和上次作业进行比较,并给出相应红星,学期末评出星级作业,并给予奖励；每节写字课上,进行写字比赛（包括写字的姿势）,每个单元都进行一次写字比赛,获得进步奖的学生得到一朵小红花,让学生看到自己的进步,增强自信心；定期办作业展览,将写得好的学生作品放进学习园地,让学生看到自身的价值,增强学生的自信心,提高他们对写字的兴趣.
写字是一项很重要的语文基本功,也是巩固识字的重要手段.它不仅直接关系到识字教学的效果,而且对提高学生的文化素养有着重要的意义.因此在平时教学中要注重学生的书写,指导学生写好字,搞好写字教学和识字教学的结合.教师在搞好直观示范教学的同时,还要按照写字教学的规律和教学要求,对学生的执笔方法,写字姿势等进行耐心细致的指导,加强严格有序的训练.
二、识字教学的策略
识字是写字、阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点,如果只单纯地进行生字教学,往往是很难达到课程标准的要求.所以识字的教学必须运用多种方法和手段,进而激发学生的学习兴趣,提高学生的识字能力,丰富学生对汉字的积累,巩固识字教学的成果,进而使学生对识字产生兴趣,提高识字效率,促进学生语言发展,提高阅读能力.
第一、识字教学自然渗透
课堂上,教师要有意识、有目的地将汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首等逐步地、点点滴滴边板书,边以“自言自语”的独白形式,传授给学生,鼓励已认识这些汉字的的同学介绍记字方法,学生会自然地借助自己认识的部件和部首介绍记字方法,在这个过程中,介绍识字方法的学生会有一种识得汉字的成就感.同时这也是一种听的训练途径,对于学前识字量少的学生,在多次听的过程中,听得耳熟、看得眼熟,会不知不觉记在心中,自然吸收一些汉字知识,这对于记忆字形是有益的.
第二、运用多种方法识字
汉字具有抽象性和形象性、哲理性和艺术性相统一的重要特征.识记汉字可以根据字的不同特点采用不同的方法,识记过程应是十分有趣而巧妙、充满智慧和充满快乐的事情.教师应鼓励学生根据自己的体验,运用具有个性色彩的方式识记生字；同时,也要根据汉字象形、会意的特点,运用形象分析、结构分析等方式,采取多样化的手段引导学生逐步形成初步的自主识字能力和习惯.如：用熟字加偏旁的方法来学习生字,学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字,这样记忆起来就比较简单；或者是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字；还有一种就是用游戏的方法把字变成一个字谜让学生来猜,如：两个月亮交朋友（朋）等.其次,利用多媒体课件进行识字教学,可以简化思维过程,减轻记忆强度,激起学生去探索汉字世界的 ,也是一种识字的好方法.
第三、在阅读中巩固并发挥评价激励的作用
备课中将生字放到不同的语言环境中,引导学生在不同的语言环境中巩固识字,同时积累语言,形成语感.教师应该引导鼓励学生沉浸到阅读中,静心地阅读.从人的心理上讲,人人都希望得到他人的肯定和赞扬,因此,教师要善于运用面部表情、体态语言、激励措施对学生的表现予以及时、恰当的评价,让每个学生都感觉到老师始终在关注着自己.同时,在教学中不搞评比,不对学生进行排队,引导学生多进行“纵向”比较,少进行“横向”比较.让学生通过和自己前后变化的对比,感受到自己的点滴进步,体验到成功带来的喜悦,进而树立学习汉字的自信心.
第四、运用多种形式,复习巩固识字
首先,巩固认字最好的办法是复现,最有效的办法是在语言环境中多次见面.因此,生字的学习,除了当堂课巩固,课后还要及时巩固.学生认识了生字后,在教学过程中应该把生字放到一定的语言环境中,让学生认读.找出课文中的生词让学生认读,或句群让学生熟读,把当堂课学的生字融入其中,让学生读读.这样,在丰富的语言环境中,学生和生字就有了多次见面的机会,加深印象.
其次,在阅读教学中,加强对生字的巩固,要认清识字和阅读能力、表达能力之间的辩证关系.识字的目的是为了阅读和写作,它为阅读和表达能力的培养提供条件；而通过阅读和说话造句、写作等练习又巩固了识字.
教师对低年级学生主要是培养他们对学习方法的掌握,在学生掌握了这些方法以后,就可以放手让学生自学或分小组学习生字,这样既提高了学生自学的能力,又在彼此的交流中将学习汉字当成一种乐趣.教师在适当的时候组织一些比赛来检验学生学习生字的效果,及时调整学习方法,让识字教学成为低年级语文教学的一个亮点.
最后,教师要合理安排教学时间.边教识字,边教写字.让学生在课堂上有练习写字的时间.既不能用识字教学代替写字指导,更不能只顾理解字的含义而忽视写字的基本功训练.只有做到写字教学和识字教学的有机结合,才能有效地提高学生的识字效果和写字水平.
小学低年级论文参考资料：
结论：我小学低年级识字写字教学为关于小学低年级方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学低年级学生是指论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
