原创《小学低年级趣味识字例》：本文是一篇关于小学低年级论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
一、編字谜识字
识字教学的机械化、枯燥乏味,容易使学生产生厌烦情绪.我们可以根据生字的形状或意义编成字谜,让学生去猜、去读,使他们在活跃的气氛 “无意注意”为“有意注意”,提高识字的兴趣.比如教“风”字时,可以编成这样的迷面：“树儿见它把头摇,苗儿见它就弯腰,云儿见它快快跑.”再如“手”字谜：“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话.”教师还可以启发、引导,鼓励学生自编字谜,唤起学生的学习兴趣,从而提高识字效率.
二、编儿歌识字
儿歌内容简单,读起来琅琅上口,为低龄儿童所喜闻乐见.教师可以抓住学生的特点编制一些通俗易懂的儿歌.如教“问”字：“一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等待结果到.”又如教“清”字时,因“青”的构字率较高,所以可以编成这样一首儿歌：“山青青,水清清,心头有事情.看东西用眼睛,出太阳天气晴,说话嘴边常带请.”这样就把“青、清、情、睛、晴、请”都编了进去,使学生不仅记住了“清”字,复习了“情”字,还渗透学习了“睛、青、晴、请”等字.如此一编,易学易记,妙趣横生.
三、游戏识字法
如拼音、图画和生字对号的“找朋友”游戏：先把学生分成两组,站在教室的两边,一组拿着写有拼音或画有图画的卡片,另一组拿着相对应的生字卡片,一边唱着《找朋友》的歌曲,一边向中间靠拢,找对后两名同学分别读一读所拿的生字.再如添笔画组字游戏“排火车”：教师出示基础字“十”,让第一个学生加一笔,就可以组成“士”或“千”；第二个学生再加一笔,就可以组成“王”；第三个学生再加一笔,就可以组成“主”或“玉”等字.这样,学生在游戏中享受到识字的乐趣,也达到了识字的目的.
四、部首识字法
识字的方法有很多种,利用部首帮助学生识字,也是行之有效的方法之一.如教“打”字,告诉学生,它的部首是提手旁,“打”和手的动作有关系：用手打人或抓住物体,都跟手有关系.在不同的时间教“提、抓、扔、托、扶、拾”等字,我们可以提醒学生,这些字都跟手的动作有关系,所以用了提手旁作部首.再如教“踢、跨、跳、跑”这几个部首是足字旁的字,告诉学生,在古文里,“足”是“脚”的意思.这几个字的意思都跟脚的动作有关系,所以用了足字旁作部首.学生掌握了方法,就容易理解字义,就能较好地组词造句、阅读课文.
五、生活识字法
课堂教学是识字的主阵地,但是许多生字的认识可以来源于生活,我们在教学中就要注意和社会生活相沟通,使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界,吸取各种信息,拓宽想象的空间.我们可以利用和小学生生活密切相关的电视、广告、招牌以及商标等为媒体,引导学生识字；可以利用校园坏境、学生姓名,引导学生识字.如：学了“点”字后,引导学生思考：在什么地方见到过?学生一下子想起来了：这是“好吃点”的“点”.又如,“联”是“华联超市”的“联”；“张”是“张伟”的“张”等.这样的例子还有许许多多,简直是不胜枚举.这样的学习,不仅提高了学生的识字量,还能发展学生的观察能力,让他们明白“时时处处皆语文”,从而学会在生活中学语文.
总之,小小汉字,奥妙无穷.教师要充分发挥教师的主导作用,结合学生的思维特点,调动学生的多种感官,使学生积极地参和识字教学,处处从学生主体的实际出发,鼓励学生多多实践,学生就能获得成功的喜悦,从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土.
小学低年级论文参考资料：
结论：小学低年级趣味识字例为关于对写作小学低年级论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文小学低年级指几年级论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
