原创《高考社会化趋势下学生需求视角看英语专业课程设置改革》：这是一篇与课程设置论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：在高考英语社会化趋势下,高校英语专业课程的设置也需要进行一定程度的调整.为满足学生的需求,在英语课程设置上高校应该增添培养学生创新、思辨能力的赏析课程,增强学生的听力和口语能力.在教师辅导工作上,教师应该调动学生的上课积极性,启发和引导学生的发散性思维,增强学生的自信心.以高校英语专业课程的改革来应对高考英语社会化改革后社会需求的变化,培养出具有综合能力的人才,更好地为社会服务,满足社会的需要.
关键词：高考社会化；学生需求；英语专业；课程设置；改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2015）09-0266-03
自实施高考制度以来,根据我国的国情和人才培养的实际状况,在不断地探索和学习中,为了使考生最大化的提高综合素质,国家提高综合国力,我国一直在不断地对高考体制进行改革.近年来,高考英语的体制改革备受关注. 十八届三中全会提出“探索高考外语科目社会化考试”.“社会化”考试是指考生脱离学校考试体制,通过社会机构参加考试,可多考,取最好成绩,最终计入高考总成绩.这一制度的改革,对大学英语专业的教学和发展既是一个机遇也是一个挑战.在高考英语社会化的趋势下,大学本科英语专业的课程设置需要和时俱进,进行一定的改革,同时也最大程度地满足学生的需求.想要真正的落实这一点,就必须从学生的角度出发,探究和分析英语专业学生面对高考社会化趋势时潜在的弱点和优势,做到取长补短,通过一定的课程设置调整,培养出全面发展、满足社会需求的新型人才.
一、高考英语社会化下学生的首要需求—坚实基础
高考英语在改革中提出：考试范围仅限于基础知识的理解和掌握.根据新体制的改革可看出,高考英语有所易化,考生只需灵活掌握基础知识的理解和运用即可.在此背景下,英语专业学生必需具备坚实的英语基础.如果毕业后选择走上工作岗位,从事师范类的工作,稳固的英语基础才能够满足社会的需要.其实,坚实的基础,是每个学生必须达到的要求,基础决定上层建筑,但是仍有一部分学生在毕业时确实做不到这一点.因为英语的学习贵在基础,每一个词在不同的语境里都有不同的含义,彻底掌握每个单词的全部用法并不是一件容易的事.鉴于这个事实,在课程的改革上,就要求学生在已有的基础之上,在学习过程中,巩固和反复练习基础词汇、句法及语法,熟练掌握其全部含义及规律.事实上,在以英语为母语的国家中,他们经常用到的词汇只有3000词左右.如果能真正掌握这些词,学生的英文水平自然而然会到达一个新的高度.
从学生的需求来看,以坚实基础为准则进行专业课程的改革是很有必要的.例如,在综合英语课程中,可以让每位学生对课文中的经典句型进行分析,并用所学单词逐个造句.根据以往实际情况,很多学生在综合英语课上并不能做到完全理解课堂及课本中涉及的知识点.因为课文篇幅长,课时少,大部分学生在课下仍有无法理解的句型及不会使用的词汇,所以在此课程上,让学生多参和课堂,多做课前准备,将自己无法理解的句型在课上和大家进行讨论.教师则挑选文章重点部分,清晰讲解并让学生反复造句练习,争取使每位学生理解并掌握其中的全部要点和词汇,从而达到扎实基础的效果.和此同时,英语语法的学习也至关重要,是拥有良好基础的关键性因素.其实很多学生在进入大学以前所掌握的语法知识并不能和大学所学范畴相匹配,好的英语基础要求学生头脑中必须有清晰的语法结构框架,想要做到这一点,就必须深化语法知识课程.如开设“英语语法理解”这样的课程,以经典句型为例,深度剖析句子的结构和语法,让学生在理解和记忆相结合的基础上,补缺自己的语法漏洞,学习全新的语法难点,在课下用所学语法要点进行造句练习,帮助学生更牢固地记忆.拥有了良好的语法基础,也会帮助学生更好地理解那些稍有难度的辅修课程,更有兴趣去学习其教材中的难点.
二、高考英语社会化下学生对“听、说”训练的需求
由于过去高考英语的体制更多地是训练学生的“应试”能力,固定的模式使得考生们只拥有单一的应对高考考题的能力,却不能在现实中灵活使用英语,也就出现了普遍的“哑巴英语”“聋子英语”现象.随着高考的深化改革,英语作为一种语言,其交际功能的作用越来越明显.高考英语社会化改革的目的之一,就是使考生脱离这样的状态,增强实际运用能力.北京市的高考英语改革中,听力提高到了50%,可以看出是在强调英语的交际性和实用性.在这一趋势的推动下,英语专业学生需要提高“听”“说”能力,提高交际能力,能够在实际生活中将英语作为一种流畅的沟通工具.很多学生的听力和口语都相对薄弱,由于英语专业的特殊性,学校也无法提供绝对的语言环境,练习的机会少,所以对于课程的设置要弥补这一缺失.
关于“听”,仅限于英语视听说课程所练习的那部分内容是远远不够的,教师应给学生布置一定的作业,先找一些难度适中的内容让学生做听写工作,然后循序渐进,难度逐渐增加,并将学生听不懂的内容在课上进行讲解.同时,每天可放10分钟左右的较有趣的无字幕英语视频来提高学生“听”的兴趣,比如苹果公司的发布会,或者诺贝尔奖的颁奖典礼.在培养兴趣、练习听力的同时,也开阔了视野.教师应避免仅仅应用听力教材的内容,有时容易使学生产生枯燥、知难而退的情绪,可以找一些VOA、BBC的听力练习,也会调动学生学习的积极性.还有“说”,由于语言环境的缺乏,学生们说英语的机会很少.对于学生来说,说得越少,越是难以开口.这样的情况下,一方面需要口语教师在课堂上全面互动,进行激烈有趣的话题讨论,调动课堂气氛,鼓励学生多说英语多思考.另一方面需要其他各科教师配合,在课堂上尽可能和学生全英交流,这样的方式既增加了学生练习口语的机会,同时也练习了听力,相当于为学生提供了语言环境,会很有效地培养学生的交际能力.另外学校还应多开展一些英语课外活动,如传统的英语角,学生可以在轻松的状态下学习英语.还可以开展英语辩论赛,增强学生的思辨能力,口语也会得到很大的提高.
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结论：高考社会化趋势下学生需求视角看英语专业课程设置改革为关于本文可作为课程设置方面的大学硕士与本科毕业论文课程设置评价论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
