原创《初中语文阅读教学中学生能力培养》：关于免费初中语文论文范文在这里免费下载与阅读,为您的初中语文相关论文写作提供资料。
摘 要：在初中语文阅读教学中,应重视对学生创新思维能力的培养,这就需要我们广大教师在教育教学过程中大胆地、积极地进行创新教学实践,在实践中不断总结教育经验,这样才能探索出一条以培养学生创新精神和创新能力为目标的,又符合教学规律的新方法.
关键词：初中语文；阅读教学；能力培养
《全日制义务教育语文课程标准》中的课程目标指出：“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能.逐步养成实事求是,崇高真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法.”因此,在初中语文阅读教学中,变教师的“满堂灌”、“透彻分析”为适当指导,稍微点拔,把阅读的主动权还给学生,实现学生的自主阅读.
一、教师更新观念,在探究中培养学生的创新能力
《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：学生是学习和发展的主体等应充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.
（一）教师必须树立起“学生是学习和发展的主体”的主导思想.课堂教学活动是教师的教和学生的学的双向活动的过程,传统教育观认为教师是教学的主体,学生学习的主观能动性被埋没或扼杀；而创新教育是以学生发展为本的教育,在课堂教学过程中,学生是学习的主人,教师在教学过程中则处于主导地位,在教学过程中应该激发学生的求知欲和开发学生创新潜能,培养创新精神.在阅读过程中,教师应引导学生能发现问题并提出问题,产生问题和解决问题的意识和 ,使学生成为阅读的真正主人.
（二）实施探究性学习,在探究中培养学生的创新能力.探究性学习是一种让学生主动参和的学习,它强调学生阅读量的积累以及在积累过程中和积累基础上的创造性思考,而教师起到组织、引导、参和的作用.在阅读教学过程中,教师应注重鼓励和引导学生去思考,去发展,在探究中阅读,在阅读中探究,通过阅读来丰富自己,充实自己,培养学生的创造力.如在一次公开课的听课中,有一位开课教师在上《满井游记》时,有意识地把教室设想成一间茶室,拟定一个话题和学生以聊天的方式进行探究性学习.这样的学习探讨实现了师生之间的相互沟通、相互补充.使学生在轻松的氛围当中学会了思考,学会了交流,语文课堂教学充满了人文关怀.
二、激发学生的学习兴趣,进行创新教学
一样的学生,相同的教材,使用不同的教学方法,会产生不同的教学效果.其实,每个学生都生活在他自己幻想的童话般的世界之中,蕴藏着极大的创造性 和创新潜能,就看我们教师如何通过教学去发现和开启出来.
（一）创设某种情景,激发学生兴趣,营造有利于创新教学的氛围.《教育学》告诉我们：强烈的阅读 和兴趣,能调动学生的内在潜力,促进阅读效率的提高.学生有了学习的兴趣,学习时就会全神贯注,积极思考.为了激发学生的学习兴趣,教师在教学时要很好地创设某种教学情景来激发学生的学习动机,使学生积极地、主动地,怀着探索的心理状态投入到语文阅读的学习活动中去,达到启迪发展学生思维能力的目的.朱自清的《背影》是一篇语言平实自然,却是蕴含着至爱深情的散文,学习这篇课文,主要一点是要培养学生做一个有孝心的人.但面对这群物质生活较优裕的孩子,在平时的日常生活中,他们可能不大会懂得孝敬父母.于是,课上我先让同学们仔细聆听满文军充满深情的歌曲《懂你》,领悟了歌词的含义后,我请同学们回忆一下和父母相处的日子,叙述一件最令你感动的一件事,好多同学动情地谈起了自己的经历.这样,以此切入课文,学生学习的兴趣加强了,而且班级也形成一个很融洽的气氛.
（二）鼓励质疑问难,激发学生的创造兴趣.古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”.北宋哲学家张载语：“在可疑而不疑者,不曾学；学则须疑.”只有常有疑点,常有问题、才能常有思考、常有探索、常有创新,教师要想让学生思考创新,必须善于设疑、激疑.阅读中的质疑方式常有两种：一种是由学生预习课文时记下的疑点,这些疑点可以是课文的基础知识,也可以对课文内容等的质疑；另一种是由老师质疑.由此,激发学生思考,调动学生的积极性,通过引导、讨论,获得新的见解.
（三）挖掘语文教材中蕴含的创造性因素.正如叶圣陶先生所言：教课文“不要抽出而讲之”,要做到聚焦于文本.现行的语言语教材除了后面少量名著引读和语法知识外,篇篇文章都是经过精心筛选,文质兼美的典范文章组成.如何挖掘语文教材中所蕴含的创新资源,培养学生的创造力,这就要求老师备课过程中,要吃透教材,善于挖掘教材中有利于培养学生创新意识的问题,激发学生的好奇心和探索的 .比如有时我们可利用有些课文的意犹未尽,让学生进行继写；有时则可利用文章中描述的某些跳跃,鼓励学生突破思维定式,多角度思考问题,寻求多种答案,培养学生创新能力.
（四）在阅读教学中,运用网络资源培养学生的创新能力.在信息技术高速发展的今天,运用多媒体网络课件可以使我们的学习资源更加丰富、充实.因此,教师常可利用网络进行课堂阅读教学,培养学生的创新能力.然而,现行教材中,许多教材内容和学生的生活实际相距比较远,造成学生对课文内容难以理解,这对培养学生创新能力产生了一定的阻碍.因此,教师可在不同的教学环节中合理地使用网络资源辅助教学,收到良好的效果.例如在本校一次公开课,一位教师在讲授《雨林的毁灭——世界性灾难》一文时,利用网络课件,在优美的音乐旋律伴随下,让学生尽情欣赏了郁郁葱葱的热带雨林,欣赏完,让学生自由描述自己的所见、所感.之后,又让学生观看被毁灭的雨林,前后的鲜明对比,在学生心中产生了巨大的震撼,深刻认识到环境保护的重要性.
（作者单位：甘肃省陇西县文峰初级中学,甘肃 定西 748100）
初中语文论文参考资料：
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