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【摘 要】
随着素质教学的不断深入,如何利用高中语文的教学,来对学生进行人格教育,已经成为老师当下重要的教学命题.相比较其他阶段的学生而言,高中生的人格教育更为困难,所以老师在实际的教学中,不能盲目的遵循教条主义,要开阔教学视野,结合学生的具体学习情况,利用语文教学过程、自身的教学魅力,以及高中语文教材等方面的内容,对学生的品性,进行积极的渗透,努力培养出高素质的学习人才.
【关键词】
高中语文 人格教育 教学策略
人格教育的内容,其着重点在于对学生的心灵进行改造,对他们的品格进行塑造,合理针对青少年的身心发展特征,对他们的心理健康、人格行为和人格素质进行多元化的熏陶.传统的高中语文教学,强调学生对知识的掌握,而忽略了学生对学习内容的情感体验,高中生属于心智发展飞快的群体,所以,在素质教学的环境下,老师要积极地利用语文学科塑造人格的优势,完善高中生的人格教育,帮助他们建立正确的人生观和价值观.
一、利用培养学生语文能力的过程进行人格教育
语文教学的目标,可以主要概括为以下几个方面：识字写字能力、写作能力、口语交际能力和阅读能力.而在高中阶段的语文学习中,为了对学生展开人格教育,老师也要立足于这几个方面,在帮助学生掌握语文知识的同时,还要丰富他们的人格教育内容.在教学中,切忌长篇大论,毕竟高中生由于年龄上的缘故,大都养成了一定的秉性,对于教条式的内容,他们往往抱有怀疑的态度.针对这样的情况,老师在教学中进行人格教育的渗透时,要以引导为主,让学生主动分析出正确的思想观念,进而完善自身的人格建树.
这里以阅读能力的培养为例进行展开.在以往的阅读中,老师多是以课后习题来进行提问,而学生给出的答案过于标准化,未能养成自己的思考.针对这样的情况,老师在阅读教学中,不妨先让学生用自己的语言来对阅读内容进行思想上的闡述.例如,在阅读俄国作家契科夫的那篇《小公务员之死》时,在学生阅读完之后,老师可以先隐去相关的阅读问题,让学生直观的表露自己在阅读结束后的感想,可能有些学生觉得是当时社会的极端恐怖,造成的人们的精神异化、性格扭曲及心理变态.针对学生这样的想法,老师要先给予肯定,然后在学生思想感悟的基础上,进行更深一步的引导,将作家通过对黑暗社会的 ,来表明自己对罪恶制度的控诉,具有深刻社会意义的内容延伸出来.帮助学生在生活中建立积极乐观的心态,旁敲侧击的让学生端正自身的品性.
二、利用语文老师自身的人格魅力进行人格教育
在教学中,老师可谓是课堂的主导者,他们的一言一行,都在对学生造成这影响.所以,高中语文老师除了要有丰富的知识外,还有有着健全的人格,这样才能对学生进行正面的影响.尽管高中生已经养成了一定的辨别能力,但他们在日常的学习生活中,仍旧具有较强的模仿能力,在课堂上,老师要注意自己的言行措辞,采用谦逊温和的教学态度,潜移默化的影响学生人格的形成.并且在教学中,老师也要多从自身的实际感受出发,用真情实感,来和学生之间产生共鸣,为学生树立正确的学习形象.
从老师自身出发的人格教育,不妨从两个方面着手：第一点就是在课堂上,老师要提倡“以人为本”的教学观念,对于学习上存在差别的学生,都要一视同仁.对学困生,老师要给予鼓励,对学优生,老师要给予劝勉.并且结合语文教学的特点,老师要善于从自身的真情实感出发,在感情上贴合学生的感受,消除师生间的代沟,这样在进行人格教育的时候,学生会结合老师自身的所作所为,进一步提升自身的人格建设；第二点则是在课下,老师不妨建立相关的语文兴趣学习小组,近距离的和学生展开交流.在学习小组中,老师要抱有终身学习的学习观念,用自己的实际行动,来为学生标明努力的方向,当学生出现问题时,老师要用讨论的口气进行帮助,让学生建立主观的学习意识,这样不仅能提高老师的教学魅力,同时还有助于学生养成独立的思考能力,加深对其品性的影响.
三、利用高中语文课本中的内容来进行人格教育
高中语文的教学,离不开教材内容的干预.老师在对学生进行人格教育的时候,也要有意识的利用教材内容,来对学生展开人格教育.高中语文课本上的内容,不仅展示了丰富的人文地貌,同时还利用许多具有人格魅力的人物形象来进行思想的传达.老师不妨结合这些内容,为学生树立正确的人生观和价值观,培养学生独立的人格,让学生探讨作者的内容世界,并联系自己周边的生活,进一步发现那些蕴藏在平凡中的美感.
例如,在学习陈密的那篇《陈情表》时,文中作者由于自幼就失去了双亲的抚爱,又无远亲近友相助,只有祖母“悯臣孤弱”,全靠祖母“躬亲抚养”,从“臣多疾病,九岁不行”,直到长大成人.而祖母又是“夙婴疾病,常在床蓐”,带着病身把自己抚养成人,就更为不易.穷困孤苦,触景伤怀.老师在教学中,既要把握作者陈述自己不幸遭遇的内容,同时还要将作者和祖母间的深厚感情表达出来,让学生通过对“孝”字的理解,建立一定的感恩精神.同时,在文章的学习结束后,老师还可以引导学生利用写作的方法,更为深入的表达自己的思想感悟,完善人格教育的内容.这样既树立了端正的学习态度,同时还加深了学生对人格教育的理解.
【结 语】
总而言之,在高中语文课堂上,老师要改变落后的教学模式,顺应素质教学的发展,在课堂上,对学生的人格建设,进行积极的引导,帮助他们树立正确的人生观和价值观,为以后的发展,打下坚实的基础.
【参考文献】
【1】张秀芹. 高中语文教学中的人格教育探微【J】. 课外语文,2013（22）
【2】邱荷兰. 高中语文教育中的人格教育及策略浅论【J】. 考试周刊,2013（55）
高中语文论文参考资料：
结论：高中语文教学中人格教育之我见为大学硕士与本科高中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写高中语文最经典的课文方面论文范文。
