原创《高中语文教学应做到先学后教》：本文关于高中语文论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
内容摘 要：新的信息时代,高中语文教学,更应该做到少教,老师更要做好引路人,指导好学生自学.教学中一定要做到先学后教,少教多学、精教细导、注重反馈.体现学生自主学习,凸显学生主体地位,体现教师主导作用,关注学生的自学延展,做到教学的有效和高效.
关健词：高中语文 自学后教 高效化
随着课改革的逐步深入、网络信息高度发达的今天,我们越来越深刻地认识到,语文能力的形成关键不在于教师的讲,而在于学生的学,高中语文教学的第一要务是培养学生自主学习的能力,课堂教学的着力点就是要落实好学生的主体地位,在实际教学中一定要做到先学后教.
一、让学生自主学习,凸显学生的主体作用
1.预习指导要有前瞻性.进入一个新的阶段,拿到一册新的课本,首先要引导学生树立读好整本书的概念,翻一翻、想一想,这一册课本和前一册比较有哪些方面需要提高,为下一册内容的学习要奠定哪些方面的知识基础,这都要有个思考.其次,要大致了解整本书的单元编排体系、知识结构及其联系点,以逐步构建和完善语文知识网络,只有这样能更好为学生自学把好脉、开好方.
2.文本学习要有适度的拓展性.教师应以教材为依据,以学生实际为出发点,设计具有拓展性、开放性、探究性的问题,引导学生走出课堂,走进社会,贴近自然,可以是观察、讨论、演讲,也可以是参观、访问、调查等形式不一,充分挖掘学习资源,抓住语文学习的实践机会,指导好自学.
二.做到以学定教,体现教师的主导作用
1.要解决教什么.如果课前实施了有效的自学指导,教师就能够比较全面地了解学生的学情,从而在二次备课中确定哪些内容放在课内讲,哪些留到课后做,哪些可以放开让学生讨论,哪些可以由学习小组去解决,甚至还可以对文本进行必要的取舍、加工、改造、创新等等.同时,随着重难点的突破,新的知识点、能力点随机生成,就有必要对下一课时的教学内容作适当调整.这样安排教学内容就比较切合学生实际,就会更具有针对性.
2.要解决怎么教.学生充分自学后的课堂教学,也是指导学生学会学习的关键环节.首先,要依据课型特点选择教学方法,是朗读法还是品读法,是点拨法还是质疑法,是问题导 读法还是比较阅读法,是自主研读法还是合作探究法,要突出重点来落实具体的学法和教法.其次,教学内容的安排要敢于取舍,力求精要.一篇课文的教学元素是很多的,如果照搬教参什么都讲,那是不顾学情的作法.教师要紧扣教学目标,深入挖掘、筛选,把握教材的重点、难点、特点,力求以点切入,以点带面,一课一得,促进学生学力成长.再者,教学环节的设置要依据学情作好时间的分配.导入、感悟、点拨、精炼、反馈、合作探究等环节要有序推进,特别是不能缩小和挤占必要的训练、讨论、反馈的时间,在师生互动中要做到动静分明、疏密有致,充分调动学生的感官,在即时生成的教学情境中完成预设的教学目标,促成学生知识网络的主动构建.
教材无非是个例子.我们要用教材,而不是教教材.课堂教学中教师要巧于自学指导,做好预设,顺势引导,善于留白,精于梳理,调控课堂节奏,优化教学过程,落实学生的主体地位,真正实现“教是为了不教”.
三、关注学生自学的延展,实现教学高效
高中语文教学,不再是单纯追求教学任务的完成,还要注重学生学习的效益,即在单位时间内掌握了多少知识,提高了哪些能力,经过一段时间的自学和教学后,学生获得哪些具体的进步或发展.反思从前的教学,满以为自己教得很多,教学智慧都用上了,教学任务都完成了,效果一定不差,其实不然.正如课改专家崔允漷博士说：“教学有没有效率,并不是看教师有没有教完内容或教得认真不认真,而要看学生有没有学到东西或学得好不好.”教学活动不在于教师教得精彩,而在于老师的指导,学生自学得法,学生学得实在.
要即时评价,常评价.教师要把握好评价的尺度,找准评价的落脚点,不吝惜评价的语言,拓展评价的广度和深度,让评价兼顾不同层面学生知识获取和生命发展,让评价成为学生具有永恒学习动力的催化剂.
自学和教学过程中,要重视反馈环节.教师要随机把握课前预习、课堂互动、课后作业三阶段反馈,坚持练、讲、评,点拨、互动、再评重复性原则,引导学生自主学习,主动探究,及时反馈矫正,不断巩固提高.
（作者单位：武汉大学附属中学）
高中语文论文参考资料：
结论：高中语文教学应做到先学后教为关于高中语文方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中语文重点文学常识论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
