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关于锦绣文章论文范文资料 与巧借生活一支笔,写出锦绣文章来有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:锦绣文章范文 科目:专科论文 2022-05-15

《巧借生活一支笔,写出锦绣文章来》:该文是关于锦绣文章论文范文,为你的论文写作提供相关论文资料参考。

在初中作文教学中,很多学生常常苦于没有素材可写,让作文课堂教学陷入困境.但在实际写作训练中,笔者发现,学生存在的问题不仅仅是素材的问题,更重要的是对素材的应用问题.生活中的素材很多,学生不知道如何使用,这才是问题的关键.那么,在写作教学中,该如何才能帮助学生搜集素材,从素材中找到灵感,写出锦绣文章来呢?笔者认为,原生态的生活资源,是丰富的资源所在,只有从生活中寻找素材,才能下笔千言.现根据自己的教学实践,谈谈体会.

一、关注心灵,加强体验

作文的本质,就是要将自己对生活的见识通过文字整理出来,在生活中,每一个学生都会有一些属于自己的烦恼和痛苦,有的可能是交友方面的困惑,也有的可能是考试成绩方面的苦恼,还有的可能是对老师想说的心里话,这些其实就是值得挖掘的写作素材.因而,教师可以借助这些有利的资源,帮助学生关注自己入手,带领学生将视角放在自己的身上,用心体验生活所赋予的经历,也就能够找到写作的灵感.

比如,在作文教学中,笔者给学生出了这样一个作文选题,:请选择一个你生活中最想表达的人,将自己的心里话说出来.学生有的命题为《妈妈,我想对你说》,有的命题为《爸爸,我想对你说》,还有的命题为《老师,我想对你说》,甚至有的是对自己的好朋友说的.他们拿起来笔来,很快就进入了状态,运用文字诉说自己内心的困惑.在对老师讲心里话的写作中,学生这样写道:

老师,我想告诉你,其实我并不想做一个坏学生,但是我常常无法控制自己,面对电脑网络游戏,似乎总能听到无数的声音在向我叫嚣:你快点来呀,这里有很多的快乐.这个时候我就会不由自主地拿起鼠标,忘记了自己的作业,忘记了自己是一名初中生.你常常告诫我,要做一个能够控制自己的人,只有做了自己的主人,才算成功了第一步.我现在才深深领悟到,原来做自己的主人竟然会这样困难.

像学生这样的习作,就是深入生活实践,将自己的生命体验融入文字之中,表达自己对生命的觉醒.通过这样的文字感受,学生释放了内心的痛苦和悲伤,并将写作的才华彰显出来,而这也正是我们语文教育的本质所在.

还有学生写作《李名,我错怪了你》这篇作文,文字纯真朴实:

李名,当你的成绩刚被公布出来,几乎所有的溢美之词都被你占据,老师赞许的目光,同学艳羡的眼神,似乎这一切都是为你量身*的一样.你被整个世界的美好所包围,你成为上帝的宠儿.可是我想对你说,那一刻,我多么恨你.因为你,我变得自卑,变得害怕.如果没有你,我的成绩就是第一名,我就是最好的学生.但是,随着和你的交往,我发现,我错怪了你.你对人随和,有求必应,不管有多么困难的习题,只要有人求助你,你总是会耐心地给对方讲解,从不拒绝和嘲笑别人.我就是这样被你慢慢感化的.

当学生一旦挖掘了自身心灵的宝库,写作就变得不再是一个任务,而是和生俱来的天赋,他们就能够自然发挥自己的天赋,随心所欲地写作.这就是生活所赋予的素材,每一个教师应当鼓励学生驾驭这些素材,发掘学生的写作天赋.

二、观察生活,发表看法

对于初中生来说,中学阶段正是个性形成的关键时期.面对生活中经历的一些事情,他们都会有自己的真实看法,因而,也就有了想要发表看法的客观动机.写作教学就要从这个层面入手,指导学生从生活中挖掘天然素材,感受自己的独有权力,敢于表达自己的所思所想.

比如,在学校生活中,学生接触最频繁的就是餐厅食堂的问题,为此,笔者引导学生发表自己的看法,于是,很多学生针对食堂存在的问题,展开了写作,有的不但从调侃的角度来写,而且敢于挥笔吐槽,发出自己的声音:

每天我总是要奔向你,迫不及待,就像要吃奶的羊羔一样.然而,期待已久的美味总是没有出现,看到的是无动于衷的夹生饭.拿什么拯救你啊,我心爱的饭碗?

再如,对学校文学社这个生活资源库,笔者引导学生进行感受,用笔表达自己的感受,于是,有学生对学校文学社这样写道:

走近你的时候,我 澎湃.多少次,想要雷霆万钧的热情赋予你,你是我的梦里河山,我多么想要描绘你的锦绣,可是提起笔来,我发现,我那么词穷,那么无力.

通过对生活的感受和观察,学生尽情抒发自己,并能够采用个性化的写作手法,将自己的内心感受和独特看法淋漓尽致地表现出来,这都是非常难得的.

三、借用素材,展现细节

在平时的写作训练中,很多教师都有一个习惯,那就是让学生积累一些名人名言,或者摘抄优美的段落,施行“拿来主义”,写作的时候进行拼凑.这样的作法无可厚非,但如何借用这些素材,发挥有效的作用,这却是个非常值得探究的艺术.在写作教学中,笔者发现很多学生会将这些素材一抄了之,拿来直接使用,殊不知,这样的作法并不是创作,而是搬运工而已.有基于此,笔者认为,教师要教给学生运用素材的技巧,让学生学会运用这些素材,并能够学会展现细节,这才是最重要的.比如,在进行记叙文写作时,教师要让文章中的人物说话,而在议论文中则要让文章变得丰富厚重.有学生这样写道:“生命是美好的,让我们拥有了快乐,拥有了智慧.我们每一个都应该珍惜生命,让生命为我们释放光彩.生活中有很多珍惜生命的人,像陶渊明、詹天佑都是我们的表率.”像这样的议论文显然就写得干巴,究其原因在于,文章缺乏细节描写,没有情感性.为此,教师就要引导学生进行加工处理,丰富文本,这样才能让文章充满温度.如何进行细节描写呢?学生在修改的时候,就可以针对陶渊明、詹天佑等人的事迹进行剖析,找到需要挖掘的议论重点,针对这一论点展开论证.这样文章就显得有厚重感.

总之,在初中作文教学中,生活是丰富的素材,也是取之不尽用之不竭的写作源泉,教师只有通过对学生的引导,让他们在生活中体验,感受,投身生活的洪流,才能让学生打开心灵之门,写出打动人心的作文.这个过程,是从素材的积累到运用的内化过程,需要教师的耐心培育.笔者相信,只有加强素材的积累和运用,才能提高学生写作能力,这是毋庸置疑的.

锦绣文章论文参考资料:

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结论:巧借生活一支笔,写出锦绣文章来为关于对写作锦绣文章论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文锦绣文章的近义词论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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