原创《高中语文有效阅读指导点滴体会》：本论文可用于高中语文论文范文参考下载，高中语文相关论文写作参考研究。
阅读不仅仅是要从文本中获得知识的过程,更是自我提升的重要方法.在高中语文阅读教学中,应受应试教育观念所影响,阅读教学还停留在让学生从文本中获得知识的层面,且学生在阅读中的主体性不强,教师依然占据课堂,课堂气氛较为死寂.有效的阅读教学应该是以学生在阅读中获得体验和感悟为核心的,而要在阅读教学中做到这一点,那就需让学生成为阅读的主体,在获得知识构建的基础上去领悟作品的丰富内涵,以此而促进自身认知、审美等能力的提升.
一、布置课前任务,学生自读感悟
在高中语文阅读教学中,无论教师是采用讲授式的教学还是以合作的方式来组织学生进行阅读,课前阅读环节都是不可或缺的.否则,学生没有自读文本,交流中不知所言,只能人云亦云,讨论活动只能为少数学生服务,而不能真正达到促进学生交流的目的.同时,通过课前自读,教师根据学生的阅读情况而进行反馈评价,可促进学生自读习惯的养成,这对提高阅读教学效率,为学生将来的学习和生活都有积极意义.
在课前活动中,首先要向学生明确阅读的目的和任务.如《十八岁和其他》的教学中向学生明确目标是要懂得珍惜青春和亲情,能通过阅读并结合自己的实际而梳理正确的人生观.具体任务为梳理生字词并认真阅读,能够说出本文对两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法,初步提出自己的看法.在自读中,教师所布置的任务不宜太难,要能满足大多数学生的需求,这样才能让学生主动完成.其次,学生完成自读任务后教师要结合学生自读情况进行反馈,然后做出评价.如该课时的反馈中可通过问答两代人之间的矛盾而进行.反馈后根据学生的表现而在课堂中做出评价.
二、创设问题情境,初读梳理内容
进入课堂阅读后,为更好地激发学生的阅读兴趣,让学生在初读中把握文本的内容,教师要注重借助情境来激发学生的兴趣,辅以问题引导,让学生对文本内容形成初步感知.在创设情境过程中,教师要综合应用故事、话题、视屏等多种手段,且要能结合教学内容而提出问题启发引导学生初步概括,让学生在读中初步解决问题,对文章的内容做到心中有数.
首先,以多样化手段创设情境.如《我和地坛》的教学中以“我和母亲的关系”为话题导入.现在很多高中学生和父母的关系都不太好,借助这一点,教学中在引导学生表达自己和母亲的关系时,围绕文中写母亲的句子而初步感知作者的思想变化.如《祝福》的教学中可用电视视频的方式创设情境,也可以鲁四老爷这一形象来引导学生谈自己的感受引入.其次,注重以问题来启发学生初步概括.如《青年在选择职业时的考虑》的教学中围绕“职业”话题引入后以问题我们在选择职业时会有哪些误区?我们选择职业时应该注意考虑哪些问题?我们应该选择怎样的职业?马克思是如何说的?来引导学生梳理文章的结构,为合作探究奠定基础.
三、提出问题引导,合作探究感悟
在梳理了文章的基本内容后,教师就要结合教学的重点和难点而提出问题引导学生展开讨论交流活动,以此来促进学生在合作中理解作品的内涵.但需要注意,在提问过程中,因忽视目标的导向作用,很容易让问题过多,从而让学生限于应付问题的窘境,故而在教学中教师要注重结合目标而提出问题引导学生讨论,要注重发挥好教师的主导作用在学生讨论进行点拨和指导,让学生有明确的认知和理解.
以《荷塘月色》的教学为例,目标是把握本文的情感脉络,学习鉴赏抒情散文,在教学中教师先以问题“作者为何这几天心里颇不宁静’”来引导学生把握文章的写作背景和感情基调,然后围绕第三段中“路上只我一个人等这是独处的妙处”的句子引导学生讨论写景的好处,围绕第四段中作者写景的角度进行讨论,围绕第五段中“泻”的好处和修辞的妙处进行讨论,以此来引导学生感受作者的抒情.其次,学生探究时要注重以互动方式进行点拨.如对 “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”的分析要引导学生从嗅觉和听觉方面感受花香.当然,在点拨中要注重在学生探究的基础上进行补充,不宜以教师的讲解来代替学生的体验.
四、课后拓展延伸,丰富阅读体验
在高中阅读教学实践中,通过课堂引导而让学生对文本有了整体把握后,教学后大多教师多喜欢以练习的方式进行拓展,且练习方式较为单一.这种拓展方式较为单调, 给学生的学业压力较重,很多学生只能疲于应付教师所布置的任务,不会自主阅读和体验.因此,教学中就需对拓展方式进行改革.
在课后拓展中,教师在所选用的方式上定要多样化,如小说阅读后可采用读后感方式进行,而在读后感的写作中,可引导学生围绕小说的情节、人物、环境描写中的某一方面进行,也可就自己喜欢的段落或句子展开.又如主题交流活动,如《十八岁和其他》后可组织学生围绕“如何面对青春”而展开主题交流活动.又如课后实践探究活动,如角色表演,如剧本的学习后就可组织学生展开话剧表演.如比赛活动,如诗歌教学后以小组比赛活动展开.无论哪种方式,关键是要让学生能对阅读产生兴趣,主动去读,在读中体验,在活动中感悟,这样才有利于阅读效率的提升.
在高中语文阅读教学中,以课前任务而促进学生自主阅读,在课堂中通过情境而激发学生阅读兴趣,让学生在主动阅读中感知文本,以问题来引导学生进行交流和讨论,促进学生对文本内涵的理解,辅以多样化的拓展活动,丰富学生的阅读体验.如此,让阅读成为一种习惯,成为学生提升自我的一种方式,学生才会更加喜欢阅读,也才能在阅读中得到发展.
高中语文论文参考资料：
结论：高中语文有效阅读指导点滴体会为适合高中语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关高中语文重点文学常识开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
