原创《分层教学法在中职机械制图教学中应用》：本文是一篇关于机械制图论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：本文就分层教学法在中职机械制图教学中的应用进行探讨,特别提出针对中职学校学生学习能力差别较大的特点,教师应当在教学过程、备课、课堂及课后评价等方面采取分层教学的方法,使每一位学生都能够更好地掌握机械制图课程的重点.
关键词：分层教学法 机械制图 应用
中职学校旨在为国家培养实践型人才,然而现阶段我国出现了专业技术人员严重缺乏的状况,说明中职学校教学思想和教学方式亟需改革.依据中职学生的实际情况,并结合机械制图这门课程的特点,笔者认为采用分层教学法,可以使教学更加具有层次性,有利于学生技能的掌握.
一、分层教学法概述
中职机电、数控专业的学生在参加工作之后,更多的要进入工厂成为技术操作工人,然而当今很多学生在实习的时候,被实习单位反映不会看图样,以致很难进行工件加工操作.究其原因,正是因为在学校时没有很好地掌握机械制图这门课程,导致之后的专业课也难以学习和理解.
中职学生往往在中学时成绩就相对较差,不爱学、惰性大、热衷于网络游戏,一个班级的学生在学习态度、学习能力和学习习惯等方面大相径庭.如果中职教师以统一标准来进行教学,就会出现部分学生认为太容易而不愿意听,另一部分学生认为太难而听不懂的情况.因此在教学时应当针对学生存在的差异性而采取分层教学的方法.分层教学的目的是针对学生的学习水平和能力进行分层,使课程安排更加合理,所有学生都能够达到学习目标,在上岗之后成为合格的技能型人才.
二、分层教学法在机械制图教学中的应用
1.分层教学法在备课中的应用
备课是授课的关键,对教师课堂效果的呈现具有十分重要的影响.教师在备课的时候,要充分考虑到班上学生学习能力的差异,根据教学内容进行组织和优化,尽量能够将概念性的内容用浅显的语言进行解释,方便学生理解.对于课程的重难点内容,要能够明显地表达出来,保证课程本身能够分层呈现.
2.分层教学法在课堂上的应用
教师在课堂教学的时候,也要注意教学的层次性.针对班级大部分学生,可以围绕该节课程的重难点内容展开讲解,包括解体的思路、步骤与具体方法.对于成绩較好、学习能力较高的学生,可以引导他们就同一题目思考其他的方法,尝试多种不同的思路解决问题,锻炼他们的逻辑能力和解题能力；而对于成绩较差、学习能力较弱的学生,要求他们加强记忆,通过反复记忆来掌握解题方法和步骤,尝试练习同类型的题目.例如,教师给出一道题目,可以设定几个由易到难的问题,不同层次的学生可以回答不同数量问题,使学生不会因为问题过难而放弃,也不会因为问题过于容易而失去兴趣.
机械制图作为机电、数控专业的专业基础课程之一,具有其特殊性,因为学生不仅需要掌握理论知识,要具备读图识图的能力,还要能够自己动手画图.因此,教师在具体教学的时候,要兼顾理论和实践、识图和作图,才能把机械制图这门课程真正上好.所以,具体到教学生的时候,由于要涉及到多个方面的讲解,教师必须减慢教学进度,按照大多数学生的理解能力实际操作,不仅要把图的细节讲解到,还要一步一步地亲自示范绘图过程,边绘图边指出重难点,学生才能真正能够自己动手操作.
3.分层教学法在课后评价中的应用
课后评价包括作业批改和课程考核两个方面.基于机械制图课程的特殊性和学生的差异性,把试卷设置得过难或过易都不能真正体现出学生的掌握程度,因此教师应该更加重视学生的平时成绩,增加课后的练习和每章节的考核,可以更好地实现分层教学的效果.
教师在批改作业的时候,也要体现出分层的特点,针对不同程度的学生采取不同的要求.比如对于成绩较差的学生,要给予更多的提示和鼓励,一方面能够让他们认识到自己的不足,知道之后努力的方向,另一方面也要让他们有信心能够把这门课程学好,之后更努力地学习.而程度较好的学生,需要高标准、严要求,除了要把图画正确之外,还要把图画得清晰和干净.
三、小结
在机械制图教学中,分层教学法能够针对不同程度的学生设置教学目标,提高学生的学习兴趣,增加学生学习的信心,提高他们对课程知识的理解和掌握,但也会增加教师的工作量.机械制图教师应该在日后的教学中,逐渐适应这种教学方式,提高教学的有效性.
（作者单位：南阳市高级技工学校）
机械制图论文参考资料：
结论：分层教学法在中职机械制图教学中应用为适合不知如何写机械制图方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于机械制图基础论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
