原创《中职机械制图游戏化教学软件构思》：本文关于机械制图论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【摘 要】积极心理学关注人类健康情绪和优良品质,鼓励人们欣赏自己的长处、优势和美德.职业学校学生喜欢玩游戏,他们在玩游戏的过程中表现出肯钻研、爱探索、有耐心、能吃苦、懂协作的好品质.把传统教学中学习难度大的“机械制图”课程设计为游戏教学软件,让学生在游戏中学习,在学习中游戏,获得快乐的体验,进而产生自豪和满足等积极情绪,便于发挥学习的潜能.
【关键词】机械制图；游戏软件；游戏化教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）04-0067-02
【作者简介】吴爱华,江苏省海安中等专业学校,（江苏海安,226600）教师.
“机械制图”是中职机电类专业的一门基础课程,主要是培养学生识读机械图样的能力.长期以来该课程教学效果不佳,主要原因除了课程难度较大和学生基础相对薄弱外,还有学生消极情绪如焦虑、自卑等原因.积极心理学的研究有利于让学生挖掘潜能,基于这样的思考对“机械制图”课堂教学设计进行游戏化改革.在智能手机、网络普及的今天,职业学校学生绝大部分拥有手机,玩手游、看网络小说成为他们生活的重要组成部分.在游戏中他们表现出肯钻研、爱探索、有耐心、能吃苦、懂协作的好品质,把这些好品质迁移到专业知识的学习和将来的工作中去,是所有教师梦寐以求的事情.学生为什么能排除各种“干扰和限制”坚持玩游戏?根本原因是学生在参与这些游戏的过程中获得幸福的体验.如果学校能把专业知识的教学也设计成类似的游戏,也让学生在学习中获得更多的幸福体验,那么学生将会主动学习,学习效率将大幅度提升.“机械制图”课程教学游戏化设计可以进行这样的尝试.
一、学习目标（关卡）的阶梯设置
“打怪”“升级”是游戏的常用玩法,通常是游戏参与者通过努力完成阶段任务就可以达到新的级别.将识读图样设为总任务,先分出一级子任务,再根据任务的难度划分出二级、*、四级子任务,每个最基层子任务预设20题作为关卡.学员通过一个关卡获得1分,完成每一层次的任务奖励得分（最底层10分、次底层20分）,每完成一层次任务给一个级别称号（初级工、中级工、高级工、技师、高级技师）.
二、游戏情景设置
游戏开始界面为一个求职者进入公司应聘的场景,点击“人事经理”面前的“我来应聘”按钮弹出“入职测试”“申请培训”两个选项.如果选择“入职测试”就开始答题,都答对了会出现“恭喜录用”的界面；没有答对会出现“感谢您到我们公司应聘”的界面,出现两个选项“申请培训”和“我可能适合其他公司”,选择“申请培训”进入培训界面,选择“我可能适合其他公司”离开开始界面.如果开始就选择“申请培训”就直接进入培训界面（见图2）.
培训界面设计为工厂模式,随着技能和阅历的积累沿着“初级工”到“高级技师”阶梯攀升.开始界面采用知识树的形式将图1的阶梯图做成树形,每一个问题（知识点）是一个果子,每个小树枝上设计20个小果子,每个中树枝上有若干小树枝,一个大树枝上有几个中树枝,整个培训就是一棵大树.培训树的果实（问题）在回答前是青色的小果子,点击后就出现一道选择题,同时还出现两个按钮“回答问题”和“知识讲解”.选择“回答问题”就做题,如果正确果子变红,不正确就可以选“知识讲解”.选择题选项根据需要既有文字也有图形,知识讲解的形式有文字说明也有短*.每当一个小树枝上的果子都变红后,树枝就缩回大一级的树枝中,界面中弹出五道阶段测试题.如果回答正确,原来的地方就开出一朵花,开出的花上挂相应等级的吊牌.随着答题的进程,树枝变少、花变大,直到最后变成一棵开满大花的树干,树干放出几道金光后变为一个大奖杯,标志着游戏通关.
三、课堂教学组织方式
课时安排依然服从教学进程安排表,课堂教学在网络教室进行,所有教学资源全部网络化.教学采用教师讲授、学生自主探究（游戏）、小组协作相结合的方式.每次课（90分钟）教师在开始时布置任务提示知识点,中途使用网络软件监控各组的学习进程并进行个别辅导,倒数15分钟时总结知识点（根据共性问题的多少调整时间）,最后5分钟课堂测试（80%为游戏中的试题）反馈评价.每个学生进入学习游戏时都需要注册一个*,服务器会保存每个*的学习状态,学生课前、课后可以通过校园网进行学习.
四、教学内容和教学素材的处理
教学内容（知识点）处理遵循细化再细化的原则,尽量做到只要学生稍微努力就能掌握的程度.教学内容（知识点）处理遵循实体化的原则,涉及的形体（包括基本体截交、组合体、零件）全部以三维模型出现,而且学生可以自主调整观察角度.教学素材处理遵循可交互的原则,比如在讲解两圆柱相贯线的形状与直径的关系时,就要让学生自己输入数值.教学素材尽可能符合工厂实际,选择的零件图尽可能来源于实习基地（工厂）生产用图.
五、教学评价
教学评价采用“课堂测验+阶段测验+最终测验+软件测验”的方法.课堂测验题与游戏中的试题重合度为80%,阶段测验题与游戏中的试题重合度为60%,最终测验题与游戏中的试题重合度为40%.总成绩评定时课堂测试占14%,阶段测试占21%,课堂测试占35%,游戏通关占30%.
六、教学游戏软件在教学中的地位
教学游戏软件是学生学习的主要工具,是教师进行教学指导的主要载体,学科总成绩中来源于游戏的成绩占71.3%.学生的主要学习活动在教学游戏中进行,教师主要负责监控游戏、改善游戏和差别化指导.
教师在具体班级的教学实施中依然有较大的主观能动性,如在开始的任务布置阶段可以根据情况确定量的多少；可以根据班级类型选择游戏的偏好设置（高考类、技能类）,高考类的题目有画图能力培养的倾向,部分知识点还增加了纸面作业内容.
机械制图论文参考资料：
结论：中职机械制图游戏化教学软件构思为关于本文可作为相关专业机械制图论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文机械制图基础论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
