原创《如何提高高中数学课堂教学的有效性》：本论文为免费优秀的关于高中数学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
一、高中数学课堂教学的现实状态
1.教师的授课情况
通过对现如今高中数学课教师的授课情况进行调查,我们发现了一些关于高中数学课堂教学情况的共有问题.如今的课堂教学中,普遍存在着教师用将近一节课的时间进行知识点的讲解工作,只花费很少的时间对学生进行提问,这种单方面灌输基础知识的教学方式并不适用于高中的课堂,它使得老师不再关注学生实际的掌握程度,而是通过课后布置较为繁重的作业来巩固学生的记忆.在课程的讲授过程中,教师对于一个知识点的提出过于直白,或是提出的问题过于简单浅显,学生被动地接受一个新的知识点,而不懂得知识与知识间是有所关联的,也不明白所学习的知识点可以被如何运用,学生的数学思维被局限且无法达到一定的深度.在这样的授课情况下,使学习对象的主客体颠倒,主体变为了教师而学生则较为被动,课堂的教学效率自然也会相应的降低了.
2.学生的学习情况
由于高中数学课的课堂上老师会教授大量的理论知识,学生们需要整节课长时间的保持精力高度集中的状态,这使得学生的在听课的过程中极容易感到疲惫,随之而来的问题便是学生的学习效率降低,学生逐渐对数学课产生厌倦的情绪.由于学生的学习效果不如预期判断,老师基本都会选择就知识点反复进行教授讲解,学生则因为机械的练习更不喜欢学习数学,如此往复便造成了一个造成学习效率降低的恶性循环.对于即将参加高考的学生,学校为了学生能够在高考中取得较好的成绩,愈加注重数学成绩,于是老师对数学的重视程度使得他们更加关注学生的学习情况,在这种较大程度的学习压力下,学生的精神状态自然也随之下降,因此学生在课堂上就可能无法专注学习,若此时数学成绩有所下降则也会使学生心理焦虑,多方面的原因导致了学生的学习效率不佳.
二、提高高中数学课堂教学有效性的具体策略
1.老师应具备教学有效性意识
首先老师应认识到一个具有限制的问题,学生的主要学习时间集中在每天的课堂上,而每天学生花费在数学课上的时间是有限的也是基本固定的,只有提高教师的教学效率才能相应的提高学生的学习效率.教师应纠正“教得多学生才能学得多”的固有思想,教师可将每次课后的大量作业根据每日学生的掌握情况进行调整.在提前备课时,老师可以将重点难点进行整理归纳,并在课堂进行着重讲解,而其他的知识点则可不必详细教授.这样便可通过老师教学方式的提升,降低学生的学习压力,提高学生对于数学的学习兴趣,并且在一定程度上提升学生的学习效率.
2.设置引导学生思考的题目
高中学生已经具有了发现问题并能够独自思考的能力,教师与其让学生死记硬背题目的解法,不如通过设置能够引导学生思考的题目,来借此培养学生的数学思维,所谓“授人与鱼不如授人与渔”,只有为学生建立一个初步的思维方式,才能真正的引导学生喜欢数学.在这样的先决条件下,学生能够理解知识,将知识变成自己的.因此,调动学生的自我学习积极性对提高数学课堂的有效性的十分有帮助的.老师在教学上不局限于黑板板书和对书本的照本宣读,而是借助现如今发展极为迅速的多媒体方式教学,将传统的教学模式和新型的教学模式相结合,可以通过课件拓宽学生的信息接收面,将数学逻辑变得更为形象化,也更易为学生所接受,从而起到了提高教学质量的作用.
3.营造良性的师生互动环境
学校可以参考其他高校教学改革的成功案例,将同年级学生按数学成绩划分成三个等级的教学班,到数学课的时候,同一层次数学成绩的学生为一个班级,教师可以根据不同班级学生的学习能力和学习进度调整各自班级的教学进度,当然这种调整不能超出或落后年级教学计划太多.于此同时可将班级学生划分为多个小组,有时的习题课前老师可设置多个问题,每个小组负责一个题目解答并对全班同学进行解题思路和答案的讲解,最后再由对各组的汇报进行点评和纠正.这样较为简单的问题在小组内部便可以较快解决,而大家都有问题的题目也能够由小组长进行汇总提交到老师手中,老师为某个组解答问题的时候其他小组的学生可以一起听讲,若是已经会了的同学也可以再做其他题目,这样在一定程度上解决了学生因学习情况不同而造成的学习效率降低问题,只有学生成为学习主体,老师作为服务于学生学习的客体,学生在数学课上的学习情况才能得到改善.
4.应端正学生的学习态度
在数学的学习上,只对老师的教学方法进行改变,而学生不端正其学习态度也是无法优化数学课教学情况的,只有学校、老师和学生三方共同努力才能从根本上上提高教学的有效性.学生端正其学习态度首先要让学生明白,学习不只是让高考成绩变得更好,也是提升其个人逻辑思维能力和面对问题灵活思考的能力；其次學生应认识到数学是其他学科学习的基础,数学在生活中多个领域都具有较大的作用.学生端正其学习态度将被动学习化为主动学习,才可逐步提高课堂教学的效率.
三、结语
在现如今高中数学课堂教学效率有待提高的情况下,本文对高中数学教学有效率的提高上提出了一些简单的教学改进建议,教师可按具体的教学情况进行教学调整,有针对性的解答学生的疑问,并实现对学生数学思维的培养,让学生在数学学习中逐渐摆脱对老师的依赖性,独立地思考解决问题,让课堂教学的有效性显著提高.
（作者单位：娄底广播电视大学）
高中数学论文参考资料：
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