原创《语文课堂教学和谐性》：本论文主要论述了课堂教学论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：中职学校学生入学门槛低,学生学习习惯不好,这已是不争的事实.学生中有相当一部分人,尤其是非财会班的学生,来校读书的目的不是迫于形势的需要,就是为了满足家长的要求.所以这些学生入校后,没有明确的学习目标和学习责任,在课堂上学习注意力无法持续,不守课堂纪律、厌学现象较为普遍.教师无奈满堂灌、满堂唱的现象较为突出.在此情景下,如何激发学生的学习热情,提高课堂教学的效益,是摆在每一个职教老师面前值得深思的问题.为此,在语文课堂教学中,笔者进行一些和谐性教学的探索和尝试.下面是笔者在教学实践过程中的几点体验.
关键词：语文；教学；初探
1 尊重学生营造和谐的师生关系
“亲其师,方能信其道.在教学中一个很重要的环节就是建立起和谐的师生关系.老师应放下居高临下的权威式教育,充分尊重学生,和学生建立起平等的师生关系.尊重学生的人格,尊重学生的兴趣和爱好,是教师必须坚持的基本准则.职校学生大多数是中考的失败者,他们心理很自卑也很脆弱,和其它学生相比他们更需要也更渴望得到老师的关注和尊重.能赢得学生爱戴信任的老师,才是合格的老师,能让学生为自己的行为负责的老师,才是出色的老师.以心灵感受心灵,以尊重换取尊重,以感情赢得感情,这是教师的基本功.教师要尽量使自己具备学生的心灵,走进他们的情感世界,去体验他们的感觉,这样的教育才最奏效.
一个让学生喜欢的老师,他的学科学生是不会学不好的.我们在教育学生时,要力争不站在学生的对面,让学生怎样,不让学生怎样.而要力争站在学生的心理,站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样,我们怎样做才能更好.这样,学生会感到你不是在训斥他,而是在帮助他.在教育学生时给学生多一些正面引导,少一些反面的讽刺.多一些关爱,少一点指责.在课前充分借助语言和体态表达对学生的尊重和爱意.比如提前几分钟带着微笑走进教室等热情洋溢给学生打个招呼：同学们早上好等在批评教育学生时不居高临下,而是以平等沟通.有次我把一个常迟到的学生叫到跟前,他知道肯定又是一顿挨训,所以他条件反射似的耷拉着脑袋,脸无表情地站着——等待我的数落.可我没那么做,而是举起右手拍了拍他的背,拉了拉他的手,让他在我身旁坐下.猛然间我发现他脸上露出了笑容等此后我们的交谈非常的顺畅,他表示愿意改正,并和我击掌表示坚决改掉上课迟到的坏毛病,本学期语文争取过关.一个不经意爱抚动作,让学生感受到老师对自己的关爱和尊重.在接受批评时,学生舒心受教,教和受的通道很自然,很顺畅地打开了.也许有人会当心对学生太好,学生可能会给脸上鼻子等这种担心是多余的.我曾担任过一个据说是全年级（财会）纪律最差的班,可一学期下来我没发现这个班级的学生纪律有什么不好,相反期末市统考时,成绩反而比另一个班级的成绩好了很多,90分以上的学生有四个,最高分为96分.我很是惊讶.在请学生以“我喜欢的一堂课”为题作文时,学生把自己在课堂上如何刻画同桌,同桌有何反应,自己在全班同学面前朗读作文时,全班同学又是做何反应的一一写出,写得妙趣横生.我也很纳闷,课后和同学闲聊时,学生道出实情.
原因只一个：我常夸他们,他们不守纪律时,我也不训斥他们,而是以开玩笑的口气对他们说等“老师,你尊重我们,我们也爱听你的课.”简单几句话,让我心灵震动,每个孩子都是向善的,每个孩子都渴望得到关注.正如苏霍姆斯基所说的那样：“孩子的心灵是敏感的,他是为接受一切好的东西而敞开的.所以说和谐的师生关系是学生充分发挥学习主动性的前提条件.
2 把选择权交给学生
传统教育是指令性,分配性教学.而和谐教学则是把选择权交给学生,让学生进入主人翁的角色,在完成学习任务时更加自觉和主动.所以在分配学习任务时,可多设置几个选项,但在设置时一定要对学生的心理需求,完成能力有个上中下的评估,最后定出相应的选项,这样学生在选项面前不至于无从选起.比如布置背诵学习任务时,在时间上就有当堂课,下次课,下一个星期课；在对应的量上就有二选一,三选一,十选一.每个学生可根据自己的能力和兴趣作出选择.这样学生完成起来很开心,大多数学生会选择当堂完成,课堂上经常能听到朗朗的读书声.课后出现学生追着老师要求背诵,而不是老师追着学生要求背诵现象.学生学习的主动性得到了充分的发挥.
3 幽默处置课堂意外事件
中职学生正值叛逆期,他们最大的心理特征是自制力差,逆反心理强,顽皮、好胜,爱出风头又不服管束,颇似荒原的野草.所以在教学中对学生的教育还得讲点技巧,来点幽默.前苏联教育家斯维特洛夫认为：“教育最主要的,也是第一位的助手,就是幽默.”幽默不仅可以活跃课堂气氛、和谐师生关系,而且可以有效地激发起学生的求知欲.把幽默融于教学之中.使学生在笑声中进行认知活动,对师生关系的融洽、课堂气氛的活跃都有十分重要的意义.在中职学校,尤其是在非财会班中,教师常会遇到几个不好“刺头”的学生,他们不但不认真学习,而且态度还很不好.碰到这样的学生不能霸王硬上弓,而应采用幽默的办法,比如对那种说话很冲的学生,可笑着对他说：“你真是个诚实而勇敢的孩子,敢于如实说,我实在佩服你的勇气,敢冒着被批评的危险,说出错误的真相,这是非常可贵的,希望今后你能发扬优点克服缺点,积极向上.”教师在表扬中批评了他的错误做法和恶劣的态度,这种反话正说的做法,学生是比较容易接受的,尤其是对逆反心理强的学生来说.
其实在学生面前示弱也是一种幽默.有位男生人长得酷,其行为也酷.在课堂上手机不离手,我试着劝过几次都没有成功,有一天我笑 地走到他面前,弯下腰,用十分柔和的语气对他说：“亲,请告诉我,我怎么做才有办法让手机离开你呢?说实话,我现在真是一点办法也没有.”没想到他当场就把手机收起,而且从此没看到他在我上课时抱手机.
教和学的和谐统一的核心是师生和谐,其次是师生和课本的和谐,最后是学生间的和谐.只有这几种关系和谐性得到和谐的统一,学生的学习热情才能全面激发,提高教学质量的目的才能达到.让我们从关注每一个学生开始,从尊重每一个学生开始,以人为本,让尊重成为可能,那样学生就能有尊严有信心地学习和生活,这正是教育的精神和要义之所在.
课堂教学论文参考资料：
结论：语文课堂教学和谐性为关于课堂教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关课堂教学评价用语论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
