原创《高职英语任务型语言教学模式建构和应用》：这篇教学模式论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：高职教学是我国教育体系的重要组成部分,历年来向社会输出了大量具有较高专业能力和素质的人才,为推动社会的发展做出了重要贡献.但是和普通高校学生相比,高职学生的英语能力和素质明显不足,这对人才和高职院校的长远发展均造成了一定的阻碍.为了改善这一现状,任务型语言教学模式被应用到了高职院校的英语教学工作中,并取得了一定的成效,本文对这一教学模式的构建原则、构建方法和实际应用进行分析和探讨.
关键词：高职英语 任务型语言教学模式 构建 应用
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）06-0002-01
任务型语言教学模式实现了理论教学和实践教学的协调统一,教师能够通过对教学任务的设置提升学生对英语学习的积极性和兴趣,使学生能够在英语学习中投入更大的热情和积极性,最终促进学生英语素养的有效提升.随着教育改革的深入推进,这一教学模式被广泛的应用到了实际的教学中,因此,对这一模式的探究有着极为重要的现实意义.
1 高职英语任务型语言教学模式在构建中应当坚持的基本原则
1.1 趣味性
传统语言教学模式相对枯燥,无法激发学生的学习兴趣,学生难以在课堂上长时间集中注意力,为了改善这一情况,任务型语言教学需坚持趣味性的课堂设计原则.教师应当丰富教学内容,使教学活动能够更加多样化,营造愉悦和谐的课堂氛围,从而感染学生,使其能够在课堂上投入更多的 和精力.
1.2 可操作性
任务型模式意在通过设置不同的任务驱使学生逐步展开英语探究,为了使其作用能够真正发挥出来,教师必须坚持可操作性原则,将教学过程进行优化,省略不必要的过程,提高课堂的综合效率.教师在设定教学环节时,应当从教学目标以及学生的实际需求的角度出发,使教学任务具有高度的实践性和可操作性,在教学实践中,教师还要不断对教学环节进行优化和完善,使教学效果得到有效提升.
1.3 实用性
高职教育意在培养具有较高职业素养的专业性人才,英语教学也应当将其作为教学工作的主要目标,因而需在教学中坚持实用性原则,既要丰富教学形式,也要充实教学内容,所有设置的任务都应当凸显教学目标,反应出实际的职业需求,使学生的能力发展能够满足社会的需要.
1.4 真实性
在设置任务时,教师有时需要创设必要的情景,以引发学生的共鸣,使其能够投入到课堂中,为了保证教学效果,教师需坚持真实性原则,创设符合学生兴趣需求、和生活联系密切的情景,让学生意识到英语和实际生活联系的紧密性.
1.5 合理性
在设置任务时,教师应当充分考虑到任务设置的合理性,既不能设置太难的任务,也不能设置过于简单的任务.教师可以根据教学的实际需求以及班级内学生的平均英语水平,设置阶段性的任务,使学生的探究过程能够逐步深入,其能力能够逐渐提升.
2 高职英语任务型语言教学模式的构建方法和实际应用
2.1 任务导入
任务导入环节是任务型教学展开的第一个环节,后面的课堂教学是否顺利展开都要看任务导入的有效性.教师在导入任务以前应当对教材内容进行深入的剖析,根据教学目标的实际需求设定任务,让学生做好前期准备,并对学生的各项活动予以科学的引导.教师可以利用视频、音频等多媒体课件将任务内容介绍给学生,然后鼓励学生做好相关准备,例如在讲西方的传统节日文化时,教师可以先为学生播放一些有关视频或纪录片,以引发学生的学习兴趣,然后为学生布置任务,让其自主搜集关于西方的主要节日的日期、起源、文化活动的图片、文字以及相关视频等,还可和中国的传统节日文化相比较.
2.2 任务执行
任务执行环节具有明显的开放性,在这个环节中,学生需自主对教材内容进行学习和探究,为了保证学习的有序进行,教师可根据学生英语水平、语言基础等将学生按层次进行分组,然后需根据重难点内容设置阶段性任务,引导学生逐步展开探究学习,在小组探究的过程中,教师要引导学生进行有效的协商和交流,鼓励学生说出自己的看法.在交流中,学生的思维将得到有效的激发,提高学习效果.
2.3 任务汇报
任务执行环节后,就进入了任务汇报环节,每组需派代表将本组学习的结果在课堂上进行汇报.为了提高课堂的活跃性,汇报的形式可以多样化,如视频、PPT、图片等,教师应当鼓励学生在内容和形式上进行创新.另外,为了保证每个学生都有发言的机会,汇报人员的选择应当采取轮流制.另外,有条件的学校,可以将汇报任务拓展到实训室进行,让学生有更大的空间展示自我,可以通过情景表演、角色扮演等形式汇报任务探究的成果.
2.4 任务评价
任务评价也是任务型教学中的关键组成部分.评价的效果不仅影响着这一阶段任务型教学的效果,也影响着后一阶段教学工作的展开,因此教师应当对此予以重视.为了保证评价的客观有效,除了教师的评价外,还应当将学生的自评纳入到评价体系当中.对于综合评定较好的小组或学生,教师应当予以适当的奖励,而对于其他表现一般的学生,教师也应当予以肯定和鼓励,这种评价方式能够有效提升学生在英语学习中自信心和积极性,使学生愿意参和任务型学习,为教学工作的顺利展開奠定良好的基础.
3 结语
任务型语言教学模式对提高课堂教学效果,提升学生的语言运用能力来说有着极为重要的作用.在运用这一教学模式时,教师应当坚持真实性、实用性、可操作性、趣味性、合理性等原则,保证教学任务设置的规范有效,为教学活动的展开奠定基础.在构建任务型教学模式的过程中,教师应当重视任务引导、任务执行、任务汇报以及任务评价这四个环节,做好全面的教学准备,并对教学活动予以规范,使教学工作能够取得良好的效果.
参考文献：
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[5] 王焕英.高职英语任务型语言教学模式的建构和应用[J].课程教育研究,2015（13）.
教学模式论文参考资料：
结论：高职英语任务型语言教学模式建构和应用为关于本文可作为相关专业教学模式论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文常用教学模式有哪些论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
