原创《引领善思，课堂教学》：这篇课堂教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
现在进行时是初中英语主要语法项目之一,对现在进行时的教学也是百家争鸣.但多以传统的演绎法和归纳法为主要教学形式,无论是演绎法还是归纳法,均以教师讲、学生被动听的灌输教学为主要特点,教师讲得多、学生活动少.而新课程改革要求激发学生学习兴趣,采用自主探究、合作学习、自主构建知识等学习方式,培养学生的合作意识和创新能力.如何在语法教学中,融入新课程理念、创建活跃课堂,下面谈点个人的心得.
1. Free talk——导入新授
课之伊始,教师以最简单的问题引导学生使用be+doing而进行自由对话.如T： What are you doing? S： We are having an English class. 教师做开门状,边开边问：What am I doing?引导学生回答You are opening the door. 教师用手指向一名正在看书的女学生,问：What is she doing? S： She is reading a book等,这些句子,尽可能让学生大胆说出来,在不有意注意动词形式、句子结构之时, 根据教师提供的情景而自觉运用,为新授的语法课的多练奠定了物质基础和必要的知识储备.
2. Talk about pictures——注重语法的口头训练
展示读书、看电视、吃饭、听音乐、打扫房间等生活图片,让学生在仔细观察图片的基础上,以Ask and answer形式进行对话练习S1：What is he/she doing? S2： He/She is reading a book/watching TV/having dinner/cleaning the house/ listening to music等通过观察图片,互问互答,注重语言的运用,同时,提高学生的参和度.
3. Read and think——总结语法规律
将上一过程的学生的对话呈现在黑板上,让学生再读和思考：这些句子的共同结构是什么?所表达的句子意思是什么?并想一想look、read、listen、clean、drink； write、make、have；get、let、run等现在分词形式的构成等,让学生自己归纳出现在进行时的概念和结构：说话时动作正在进行,句子结构为：be+V-ing,总结出动词的-ing的构成方法.这样,把课堂还给学生,学生成为课堂的主人、学习的主体.
4. Play games——寓教于乐
（1） Action游戏.为活跃课堂气氛,改变语法的枯燥、乏味的运用,学习现在进行时时,一学生表演、一个学生说出所表演的动作,这样,既能训练现在进行时的语法结构的使用,又调动了学生的积极性和主动性.游戏可以两人一组,也可以一人做动作,大家一起猜,也可以一人做动作,另两个人一问一答练习.如一位学生做出“在黑板上写字”的动作,一位学生或者其他学生一起说出He is writing on the blackboard.也可以两位学生就这一动作进行问和答训练,What is he doing? He is writing on the blackboard.
（2） 根据语音提示做动作.教师说出句子,Tom is singing. 让一个学生表演出来唱歌的动作“手拿麦克风高歌”的情景.也可以教师播放对话的录音,让学生听、体会并表演出动作.这个游戏的开展,除了活跃气氛以外,也培养了学生的发散思维能力和创新能力,更加彰显了教学手段的多样化,学习方式的转变,实现了乐中学、学中乐.
（3） Brainstorming游戏.为了使课堂炙热化,将课堂教学再一次推向 ,在上两个游戏环节的基础上,加大游戏的难度,让学生“大脑风暴”活动,开展Brainstorming游戏,更能创建活跃、生气勃勃的生态课堂,彰显课堂的生命活力.如教师展示一副图片：一位年轻、带着眼镜的帅小伙手里拿着一个似拖把又似教杆的东西,因手里的工具被隐藏起一半,所以给学生留下想象的空间,此时,教师问：What is he doing?有学生大胆回答He is teaching a class.于是,询问理由,How do you know he is a teacher?学生们的答案不无道理：“因为带个眼镜,又这么帅,像教师”、“什么叫像,就是教师,你们看文质彬彬的”、“什么理由,长得帅就是教师呀?”于是,学生们起了争议,在大家纷纷议论、表达自己观点之时,精彩该呈现了,给学生展示完整的图片,让答案浮出水面,He is cleaning the window.于是,猜错的学生“Ah, he isn’t a teacher.”的遗憾流露出来.游戏继续下去,使课堂精彩不断,笑声、争论声飘荡在课堂、溢满教室.
在这一节课中,还可以增加“火眼金睛”游戏,让学生快速找到句子中的拼写错误的单词,训练学生的快速反应能力,强化be+v-ing的用法,可谓“一石二鸟”.
教学有法、教无定法,在新课改形势下,构建师生和谐、其乐融融的教学氛围,注重小组合作学习,构建多元互动的课堂模式,定会使课堂绽放魅力、彰显张力、张扬个性,成为学生们的学习乐园.
参考文献
吕晓华. 初中英语常用时态教学经验探讨[J] . 课程教育研究, 2012（10）.
（作者单位：安徽省阜阳市太和县三塔镇中心学校）
课堂教学论文参考资料：
结论：引领善思，课堂教学为关于课堂教学方面的论文题目、论文提纲、课堂教学三要素是什么论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
