原创《互联网时代初中物理教学中个性化学习实践》：该文是关于初中物理论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：随着信息技术的不断普及,在初中物理教学中,教师可以通过互联网技术进行个性化教学,使学生能够根据教学内容高效掌握初中物理知识.在初中物理教学中,教师使用多媒体、互联网技术,结合教师个人的教学经验,在课堂教学中充分发挥学生的学习主体地位,从而提升初中物理的课堂教学质量.本文就互联网+在个性化学习中应用的必要性以及实践应用的策略进行简要论述.
关键词：初中物理教学 “互联网+”时代 个性化学习
中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）03-0093-01
初中物理是一门由理论知识和实验操作相结合的学科,教师在教学中要改变原有的教学模式,通过结合互联网技术,丰富初中物理课堂的教学内容,充分发挥学生的学习主观能动性,使学生能够根据自身的能力进行个性化学习,从而全面提高初中物理课堂的教学质量.因此,教师在进行教学时,要结合“互联网+”知识,通过不断的创新和实践,使学生掌握初中物理的基础知识和应用能力.
1 运用互联网+进行初中物理个性化学习的必要性
个性化学习是根据学生的能力和特点,结合互联网的信息技术,为学生制定特定的学习方法和内容,从而提升学生的学习效果和质量[1].教师在初中物理教学中,要明确互联网中进行物理教学个性化学习的必要性,从而能够在课堂教学中提高课堂教学效率.教师运用互联网技术,根据学生的的能力,努力谋求符合学生个性化的学习过程,从而开拓学生的个性化实践内容.互联网技术在初中物理课程中进行应用,可以丰富课程的教学内容,整合各类教学资源,从而使学生能够实现个性化学习的实践过程.
2 “互联网+”时代初中物理教学中“个性化学习”的实践应用
2.1 构建初中物理课程的教学交流平台
随着信息技术的发展,教师可以利用互联网技术构建初中物理课程的教学交流平台,使学生能够在课下和教师进行及时的交流,从而形成良好的师生关系.在初中物理教学中,教师可以参照最新的物理学科信息,对学生进行教学.教师可以通过“互联网+”,为学生构建物理教学交流平台[2].教师通过使用“互联网+”交流平台,可以使学生在第一时间获得物理专业的相关知识,使学生能够打破传统教学中时间和空间的限制,学生随时可以和教师进行交流,提升专业能力.教师通过交流平台,还可以及时和学生进行互动,对学生的问题进行解答,营造一个平等、和谐的学习氛围.因此,教师在教学中,通过“互联网+”,构建教学交流平台,可以使学生在最短的时间内获取物理课程的相关知识,使学生能够大幅提高学习效果和效率.
2.2 开拓初中物理课程的教学内容
在传统的初中物理教学中,教师主要是受应试教育的影响,以教授教材内容为主.在现阶段的教学中,教师可以通过互联网技术,整合网络上的教学资源,开拓初中物理课程的教学内容.互联网之所以能够得到人们的广泛使用,是因为互联网可以将信息及时化、扩大化,教师通过运用“互联网+”,可以在第一时间获得最全面的物理内容.教师将互联网中的物理知识和教材内容相融合,使学生能够获取更专业的知识和技能,从而提升自身的学习能力.教师在互联网上获取最新的物理知识内容,对教材内容进行完善,将更改后的内容教授给学生,从而使学生在日后的工作,避免發生失误.教师通过对教学内容进行延展,使学生能够在教材内容的基础上掌握更多的物理知识,从而丰富初中物理课程的教学内容.因此,教师要合理运用“互联网+”,开拓初中物理教学的课程内容,可以使学生掌握的理论知识和社会实际相结合,从而增加学生在日后发展中的社会竞争力.
2.3 使用微课视频满足学生的个性化学习需求
教师在使用互联网技术进行初中物理教学时,可以使用微课视频的方式满足学生的个性化学习需求,从而为学生提供更多的教学内容,使学生能够高效的掌握初中物理知识.教师在使用微课视频进行教学时,要明确微课的特点,微课的时长较短、教学内容单一,使学生能够通过微课掌握初中物理教学知识的相关内容[3].例如,微课的时长一般在5-10分钟左右,视频内容以一个知识点为主,通过对教学内容的重难点进行针对性教学,使学生能够快速的掌握教学内容.同时,教师在录制微课视频后,可以给学生进行观看,使学生能够在课下时间进行自主学习,使学生能够针对课程进行反复学习,从而更好的掌握初中物理课程的相关知识.教师在课堂教学中使用微课视频,可以使学生能够将教学内容和个性化学习相结合,从而激发学生的学习动力,使学生能够根据微课进行自主学习,全面提升学生的学习效果.
2.4 完善初中物理课程的教学课后辅导
在传统的教学模式中,学生对教师具有一定的畏惧心理,在完成日常的学习后,学生在课下遇到学习问题不会及时和教师沟通,从而造成学生在长期的学习中形成学习困难.教师通过使用“互联网+”技术,可以完善物理教学的课后辅导工作,使教师和学生能够不受时间和空间的限制,从而增加教师和学生之间的互动交流,使学生能够及时解决学习中的问题.学生可以将物理学习中遇到的问题,和教师进行及时的交流,进而快速解决学生的问题,完善物理学习的相关内容.教师通过使用“互联网+”,对学生进行课后辅导,可以了解学生对于知识的掌握情况,对学生不理解的内容进行反复教学,从而使学生能够将所学到的知识在实际生活中进行有效应用.教师通过使用互联网技术对学生进行针对性教学,使学生能够按照个人的能力和特点掌握物理知识,提升学生的课下学习效率.因此,在初中物理教学中,使用“互联网+”,能够加强教师和学生之间的交流,完善课后辅导的内容,增强学生的实际应用能力,解决学生遇到的物理学习问题.
3 结语
综上所述,在初中物理教学中,教师要合理使用互联网技术,通过将网络资源和教学内容相结合,根据学生的个人能力,从而进行因材施教,使学生能够根据教学内容掌握更多的教学知识,提高初中物理课程的学习效率,促进学生物理学习能力的不断提高.
参考文献：
[1] 王峰.利用网络资源进行初中物理教学优化[J].科普童话,2017,（01）：40.
[2] 刘海涛.初中物理教学中实施个性化教学模式的实践探讨[J]. 吉林教育,2016,（46）：106.
[3] 林升日.初中物理个性化教学的理论研究和实践[D].江西师范大学,2010.
初中物理论文参考资料：
结论：互联网时代初中物理教学中个性化学习实践为适合不知如何写初中物理方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中物理公式大全表格论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
