原创《高中音乐欣赏教学渗透情感体验三种方法》：本论文主要论述了音乐欣赏论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：为了有效增强学生的音乐欣赏能力,加强学生必要的情感体验,教师首先要了解学生的特征,融入音乐情感进行体验欣赏,在音乐欣赏教学中加强情感共鸣,升华学生的情感认知.本文阐述了在高中音乐欣赏教学中渗透情感体验的三种方法,以期提高高中音乐欣赏课的教学效率.
关键词：高中音乐 欣赏教学 情感体验
在高中阶段,音乐欣赏教学是整个音乐课程中较为重要的一个环节.因为加强音乐欣赏教学,能有效增强学生欣赏音乐的能力,进而使学生更容易理解和感悟音乐的真谛和生命力.为了有效提高学生的音乐欣赏能力,教师必须加强学生的情感体验.结合长期的教学经验,笔者阐述了高中音乐欣赏教学渗透情感体验的三种方法,以期提高学生的音乐综合素养.
一、了解学生特征,融入音乐情感体验欣赏
在传统音乐教学模式下,教师是音乐教学的主体,学生的主体地位被不断弱化,导致学生始终处于被动学习的状态,大大抑制了学生音乐欣赏的能力.和此同时,在传统音乐教学模式下,许多音乐教师往往没有了解学生的特征及实际的音乐素养,就开展教学,不利于提高学生的音乐欣赏能力.因此,为了有效提高音乐欣赏教学质量,教师必须全面了解学生的心理和喜好特征.
如大部分学生喜欢听周杰伦的歌曲,所以在音乐欣赏课的教学中,教师可以让学生欣赏周杰伦的《蜗牛》等歌曲.这样,既满足了学生的音乐喜好,又激发了学生欣赏音乐的兴趣.当学生积极、主动地欣赏音乐时,便能感受到《蜗牛》这首歌曲中传递出来的不畏艰险以及积极向上的精神.这样的教学,既达到了音乐欣赏教学的教学目的,又使学生获得了健康的情感体验.
二、在音乐欣赏教学中加强情感共鸣
人都是有感情的.在音乐欣赏教学中渗透情感体验,一方面,可以培养学生欣赏音乐的能力；另一方面,也可以深化学生的个人情感,从音乐欣赏中学习到更多的知识以及为人处世的道理.要想在音乐欣赏教学中有效渗透情感体验,教师必须在音乐欣赏中引发学生的情感共鸣.
如在欣赏管弦乐曲《蓝色的多瑙河圆舞曲》时,教师首先可以在课前给学生布置任务,让学生搜集有关《蓝色的多瑙河圆舞曲》作曲家的生平及资料,然后在开展音乐欣赏教学时,教师可以借助多媒体教学,让学生通过多媒体呈现的画面,总结施特劳斯圆舞曲的特征.在教师播放完音乐之后,多媒体上会呈现出舞蹈的画面,学生便可以根据自己的亲身体验,做出一些相关的动作.这个过程有效加强了学生的情感共鸣,为进一步提高学生的音乐欣赏能力奠定了基础.
三、在音乐欣赏教学中升华学生的情感认知
音乐欣赏教学的一大功能就是有效地激发了学生的个人情感,而一些音乐作品本身就具备了很大的魅力及极强的生命力.为了使学生在音乐欣赏过程中有效增强情感体验,教师必须在学生欣赏音乐的过程中,升华学生的认知情感.
如在《黄河大合唱》欣赏课教学过程中,教师首先可以通过告诉学生音乐是如何描述黄河水的形态.然后,教师进一步引导学生通过音乐节奏、旋律的变化,感受歌曲传达更深层次的思想情感.在教师的引导下进行音乐欣赏,学生能更容易地体会到这首音乐对人们精神的完美塑造,并更加深入地了解该作品对中华民族精神淋漓尽致的描述.这样,不但升化了学生的认知情感,还进一步强化了学生欣赏音乐的能力.
四、结语
要想使高中音乐欣赏教学更好地渗透情感体验,教师必须了解学生的心理特征及喜好,同时在音乐欣赏中加强学生的情感共鸣,升华学生的认知情感.学生的情感体验在得到有效增强的基础上,便会对音乐欣赏产生兴趣,并融入音乐欣赏课堂中.因此,在高中音乐欣赏教学中,教师必须向学生渗透情感体验,提高音乐欣赏课的教学效率和学生的音乐综合素养.
参考文献：
[1]陈利君.例谈强化高中音乐教学的情感体验[J].科技资讯,2014,（1）.
[2]申依璇.浅谈对高中音乐欣赏课快乐教学的认识和教学体验[J].黄河之声,2015,（22）.
（作者单位：江西省南昌市第十中学）
音乐欣赏论文参考资料：
结论：高中音乐欣赏教学渗透情感体验三种方法为关于音乐欣赏方面的论文题目、论文提纲、音乐欣赏论文2000字论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
