原创《高职优势专业举教育SWOT分析》：关于免费高职论文范文在这里免费下载与阅读,为您的高职相关论文写作提供资料。
【摘 要】以“高职院校依托优势专业,联系应用型本科院校,共同举办高职本科”这一模式为主要分析对象,借用战略管理中的态势分析法（SWOT）,辨析高职优势专业举 教育的优势、劣势及其机遇和挑战,以期为发展高层次职业教育提供有益借鉴.
【关键词】高职优势专业 本科教育 SWOT分析
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）08C-0082-03
自从《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确指出“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型”后,在理论上,关于完善职业教育体系的研究日益深入；在实践上,越来越多的高职院校、应用型本科院校探索高等职业教育本科层次的举办问题.理论上的研究已趋于成熟,实践上的探索却还欠稳定.本文将以“高职院校依托优势专业,联系应用型本科院校,共同举办高职本科”这一模式为主要分析对象,借用战略管理中的态势分析法（SWOT）,辨析高职优势专业举 教育的优势、劣势及其机遇和挑战,以期明晰举办高层次职业教育之路.
一、本科层次职业教育的发展情况
从世界范围上看,德国从20世纪60年代便设置具有普通大学和高等专科学校特色的综合性大学,培养本科层次的应用型人才；美国则建立了相对独立的职业教育体系,在学历教育中分为两个层次,即2年制的副学士学位和4年制的学士学位；法国则有明确的职业教育专科、本科、研究生三个层次,不同层次的人才由不同的高等教育机构培养.
在我国,理论研究先于实践探索.研究者马树超提出拓展专科以上层次的技术教育,即应尽快完善技术教育体系,着手技术本科建设,培养技术精英.郭扬提议上海应着手建立技术型本科,以高职高专毕业作为起点进行职教体系内“专升本”的试点.研究生教育阶段暂不分普职两条系列,但技术本科和普通本科毕业生同样可以报考,强调技术精英和学术精英的双重培养目标.王明伦指出我国高职教育应以发展专科层次的高等职业教育为主体,以本科和研究生层次的高等职业教育为两翼的“一主两翼”式层次结构体系.潘懋元提出在专科层次高职教育的基础上增设本科、研究生层次的高职教育,将多科性或单科性的技术型专科学校和中等教育水平的职业学校、技工学校衔接起来,构成完整的从低到高的独立体系.
在政策上,本科层次的职业教育发展取得了明确的政策指引.从2006年国家相关政策明确了“高等职业教育作为高等教育发展中的一种类型”,到《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出“体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系”,再到2014年《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中“探索发展本科层次职业教育.建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业学位研究生培养模式.研究建立符合职业教育特点的学位制度等形成定位清晰、科学合理的职业教育层次结构”,这些都纷纷表明“十二五”期间职业教育发展的重要方向和艰巨任务.
在实践上,目前以各个地区在现有政策允许下的试点探索为主.形式上主要有早期的应用型本科院校举办高职本科教育,如2003年经山东省政府批准,山东科技大学高等职业本科面向全国招生；还有实行多年的“优秀专科生选拔升入本科学习”（俗称“专升本”）的途径；也有少数高职院校获批独立的或整体的或以重点建设专业举 教育；此外还有很多省份逐渐开始探索高职院校和应用本科院校联合培养的模式,如四川、辽宁、河北、江苏、贵州、福建、广东等省通过部分示范性高职院校和省内普通本科高校联合办学,以“招收应届高中毕业生,录取批次为本科二批,毕业时颁发对应的本科院校的 和学位证的方式”开展了培养高端技术技能型本科人才的试点和探索.
本文将以“依托优势专业,联合本科院校,共同培养高职教育本科层次人才”这一办学模式,借用战略管理中的态势分析法,试图明晰这种依托专业探索高职本科举办之路的优劣势,以期为发展高层次职业教育提供有益借鉴.
二、以优势专业试点,联合举 教育的SWOT分析
(一)高职优势专业举 教育的优势分析
1.优势专业有良好办学基础,高职院校举办有热情.从获批试点的高职专业来看,所有试点专业均是经过多年建设和发展,拥有较高水平师资队伍、专业规划和建设较为科学、教学管理较为规范、社会认可程度较高、社会需求出现层次上移的、办学特色和效果较为显著的专业.这些获批的试点专业在人才培养模式上进行了深入的探讨和实践,重新规划了课程设置和课程群间的逻辑关系,整体调整和优化专业和课程直接的逻辑结构,进一步强化实践教学和技能培养环节,有稳定的实习、实训基地,使得本科层次的高技能人才培养体系更加系统、科学,以适应当前经济发展对专业人才的要求.
从获批试点的高职院校来看,崭新的办学模式、层次上移的办学经历,对高职院校的竞争力而言无疑是一种肯定,高职院校具有举 教育的 热情.在组织保障上,联合举 教育将位于高职院校发展的重要地位；在政策上,高职院校对举 教育的试点专业提供制度保障甚至制度倾斜；在资源上,高职院校对人力资源、物质资源等须按照本科教育标准进行配置；在师资队伍上,倾力建设的“专家能手型”的高职教师将充分满足培养职业教育本科层次人才的需要；从实训条件上看,高职院校有较为成熟的实训教学体系和稳定的实训基地,符合高层次职业技能人才的培养需要.
2.合作本科院校具有培养本科层次人才的办学经验.本科教育作为一种独立的教育层次,自身具有独特的显性特征和隐性特征.普通本科教育和职业本科教育均为高等教育中的一个层次,其区别是人才培养类型的差异,而对于本科层次的教育本身,是具有共性的.因此,高职院校依托优势专业,和应用型本科院校联合举 教育,正是基于本科院校的办学经验.
合作的本科院校通常为应用型本科院校,是21世纪初期我国在高等教育大众化进程中为适应地方经济发展而通过合并、重组或是升格而来,一直肩负着本科层次技术应用型人才培养的重任.这类本科院校,既具有举 教育的基础和经验,同时在培养规格目标上又和职业教育所契合,是探索职业教育本科的最佳合作机构.
高职论文参考资料：
结论：高职优势专业举教育SWOT分析为适合不知如何写高职方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职与大专的区别2018论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
