原创《基于新课程改革角度下的初中物理教学实践》：本论文可用于初中物理论文范文参考下载，初中物理相关论文写作参考研究。
摘 要：作为一门自然科学,初中物理具有扩展学生视野、丰富学生智慧以及培养学生创新技能的作用.随着新课程改革的进行,初中物理授课教师应该将初中生的年龄特点、性格特点与物理学科相结合,把握好学生物理学习的心理规律,进一步优化初中物理教学方法,提高教学艺术,充分调动初中生物理学习的积极性,鼓励学生勇于探索物理,通过日常实践以及探索掌握物理知识点,全方位提高学生素质.
关键词：初中物理教学；自主思考；多媒体
作为初中阶段必修的一门自然科学,初中物理扮演着充分开阔学生视野、丰富学生智慧以及培养学生创新技能的重要角色.作者基于新课程改革的角度,就初中物理教学实践展开了探讨与分析.
一、引导学生自主思考,充分发挥学生主体作用
新课程改革的理论中提出,课堂教学活动应该以学生为主体,授课教师应该引导学生自主思考,促进学生主动学习、探索知识、动手实践,充分发挥学生的主体作用.在以往传统的课堂中,授课教师对学生的管教过于严厉,导致课堂气氛过于紧张、乏味且枯燥,最终使得学生产生厌学情绪,大大降低了学习效率,也阻碍了学生思维的拓展,进而导致学生的独立思考能力和解决问题能力不能得到提高.所以,授课教师应该引导学生自主思考,积极参与课堂教学过程,充分发挥学生的主体作用.物理是一门拓展学生知识面的自然科学,在初中物理教学中,授课教师应该留给学生充分的时间和空间进行独立思考,互相探讨,各抒己见,进而提高初中生的物理思维能力,增长学生的见识.
二、营造师生之间、学生之间合作交流的课堂环境
在初中物理课堂教学中,授课教师与学生之间、学生与学生之间通过互相启发、互相接触、互相质疑、互相评价、互相反馈等各种课堂形式,从情感、认知以及人格等方面构成一定的活动关系.当然,这种活动关系不仅仅局限于激烈的课堂小组讨论,也可以是在学生通过自主学习、课堂测验过程中暴露的各种问题,学生个人思考依旧未能解答之后,再通过与他人进行共同探讨问题所引发的更深层次的合作学习.有针对性地进行思想深处的对话,每一个参与探讨的学生都在进行发散思维和头脑风暴,能够使得错误更加凸显,也能使得真理更加具有说服力.授课教师应该与学生进行交流互动,并及时给予正确指导,学生之间也应该相互取长补短.在合作交流过程中,课堂时间似乎过得快,与传统教学模式中无聊乏味的课堂氛围形成对比,学生的学习效率也能够大幅度提升.比如,在介绍对磁场的认识时,授课教师可以在课堂上组织学生交流讨论,列举生活中哪些现象属于磁场效应,从而加深学生对磁场的认识.
俗话说,“独学而无有,则孤陋而寡闻.”物理课堂上的交流探讨能够帮助学生取长补短,有利于学生对物理知识点的巩固与提升,也有利于学生知识点的拓展以及知识面的拓宽.讨论过程中,授课教师应该提升学生的参与度,保证课堂上讨论的氛围是自由且和谐的,让学生能够发挥自主性,张扬自己的个性,进而达到提升物理课堂教学效率的目的.
三、侧重于培养学生的探究能力
在初中物理课堂教学过程中,授课教师要围绕课程学习标准,用心设置课堂问题,用课堂问题的设置激发学生对物理知识学习的兴趣,引导学生积极主动学习,侧重于培养学生的探究能力.通过学生的自主学习与合作探究,抑或是授课教师课堂点拨等,达到完成课堂教学任务的目的.设置课堂问题与教学过程中常见的一问一答、半问接答、齐问齐答有所不同,设置课堂问题是搭建在初中物理新旧知识的衔接点之上,通过学生所学的知识、所思考的观点、所讨论的问题以及所操练的练习来解决.举个教学案例,在进行“分子运动”的物理教学时,授课教师可以指导学生进行分析和探究,让每个小组的学生从不同的角度进行分析,对于获得正确结论的小组给予小奖励,也是对学生探究结果给予肯定,对于分析不正确的小组,授课教师应该指导学生发现问题并及时指正,以严谨、科学的态度对物理问题进行分析.教学实践证明,在物理教学过程中,授课教师引导学生探究,不但能够激发初中生物理学习的热情和兴趣,拓宽学生思维,还能够磨砺学生的意志,提高学生对物理学习探索的能力,促进学生树立科学的方法论.
四、合理利用多媒体工具辅助课堂教学
随着电教技术的发展,现代多媒体工具为物理课堂教学带来了诸多生机和创新,也提升了教学效率,创新了学生的学习方式.多媒体工具引进初中物理课堂,使得课堂上不仅有声音,而且有图像,不仅能够激发学生对物理学习的兴趣,还能够展现在物理实验过程中看不见、摸不着的物理现象,比如,磁场、电流等.多媒体工具能够模拟史前文明情景和战争情景,节约人工成本,也保障了学生的人身安全,增强学生的环保意识.多媒体工具可以从大方向控制整个课堂的节奏,进一步优化课堂设计,增加课堂知识点的容量,节约教学时间,培养学生的创新思维.多媒体工具的引入以及现代信息技术的发展,有效提升了授课教师的备课水平,创新了学生对物理学习的方式,也提升了学生的学习效率.在初中物理教学中,合理利用多媒体工具进行辅助教学,能够把抽象的理论知识转化为具体可见的情景,将已经逝去的物理现象再度重现,在一定程度上拓展学生的视觉和思维,丰富了教学园地,也提升了初中物理课堂的教学效率,让学生在学习中找到乐趣.
五、对学生做出具有激励作用的评价
新课程改革的评价是以学生为主体的,必须以激励学生学习上进为宗旨,平等对待学生,要尊重学生之间的差异,做到因材施教,摒弃对学生的冷嘲热讽和不善言语,充满爱心地参与授课过程.对同一个学生采用不同的评价将会收到不同的反馈效果,对不同的学生运用不同的评价,也会产生不同的学习效果.在新课程改革背景下,授课教师要依据不同学生的学习基础和接受能力,对学生做出具有不同激励作用的评价.例如,授课教师在对学生课堂回答问题的情况进行点评时,对问题回答与正确答案较为接近的学生可以给予“你的解答已经和正确答案较为接近了,但是从一些细节方面需要再接再厉”的评价,对于问题回答不全面的学生,可以给予“这个问题很有难度,你的解答虽然不够全面,但是只要你认真研究相关的解题方法,一定能够回答出来,继续努力”的鼓励性话语.教学实践证明,简短而具有针对性的评价,往往有着巨大的威力,它能够增强学生对物理学习的求知,使学生努力学习知识,为解答物理问题奠定基础.在授课教师鼓励性评价的感召下,学生在课堂学习中不仅获得了自信心,而且收获了成功的体验.
初中物理作为初中的一门必修课程,具有它严谨缜密的教学结构体系和特殊的教育功能.在新课程理念的要求下,初中物理授课教师应该与时俱进,及时革新教学理念,确定初中生在物理教学过程中的主体地位,进一步激发学生学习的兴趣和热情,正确引导学生进行自主学习和思考,促进学生在课堂上进行充分的沟通合作与交流,全方位提高学生的素质,拓展学生的知识面,开拓学生的创新思维.
参考文献：
[1]丁铁明.对初中物理课堂教学效率的实践与思考[J].学周刊,2015（7）：98.
[2]贾天奎.初中物理学科创设问题情境的教学实践研究[J].学周刊,2015（8）：121.
编辑 李建军
初中物理论文参考资料：
结论：基于新课程改革角度下的初中物理教学实践为关于对写作初中物理论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中物理论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
