原创《核心素养视角下如何开展小学数学教学》：本论文为您写核心素养视角毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：在我国的九年义务教学中,小学教学一直起着最基础的作用,小学数学是其中较为重要的一门基础性学科.如何才能更好地开展小学数学的教学活动,如何将核心素养视角与小学数学教学联系起来,这是需要小学数学教师思考的问题.文章从核心素养的解读、注重培养学生对现实问题的解决能力等几方面引导小学教师深入思考,以有效开展小学数学教学.
关键词：核心素养；小学数学；教学能力
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）23-0081-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.23.048
时代飞速发展,社会不断进步,越来越多的创新性的教育手段应运而生,如雨后春笋般出现在人们的视野中.我们在庞杂的学习方法中寻找最有效的方法,发现以核心素养的视角为基础,进而提高小学生的数学水平和应用能力是最有效的.教师在教学的时候采用核心素养对学生进行引导,可以从不同的方面来考查学生学习数学的能力,然后取其所长,补其不足,有针对性、目的性地培养学生.
一、核心素养的解读
核心素养是一种让学生在全新的环境下对新的、有较强挑战性的问题,用一种独特的思维去解决的能力.基于核心素养视角的教学实际上是培养能适应时代变换的新型思考方法,着重围绕应该培养什么人才,该如何培养,培养何种解决问题的能力等来进行课堂上的教学.现阶段,我们仍在研究数学核心素养教学的内容,对数学这门学科,仍然没有系统、成熟的要求、内容及指导意见,但我们可以让学生对数学的核心素养有系统性的整体把握,从而解决日常学习生活中遇到的问题.因此,核心素养能力是一种解决各种实际问题的系统性高级能力.
二、注重培养学生对现实问题的解决能力
教师在教学过程中,要注意同实际相结合,教给学生正确的解题方法,这也是区别于核心素养和传统教学的关键所在,因此我们不能忽略将学生放在真实的、具体的问题中去,而将单纯地进行课堂讲授作为主要内容.也就是说,在平时的数学课堂教学中,要将具体的教学情境放在首位,而把教师的教学作为辅助.现阶段的教学,由于受之前传统教学的限制,所学的数学问题大多都和实际相差很大,并不是实际问题,更类似于一种为了出题而出题所造出来的一种空洞的问题,更别提用数学来解决实际问题了.实际问题和数学问题在本质上有着很大的差异,在进行传统数学的教学中,这类数学问题通常只有一个标准答案,而数学的核心素养答案是多元化的,这也是核心素养和传统数学的区别.在通常情况下,真实的问题往往会比数学教学中教授的问题复杂,通常实际问题的答案是不唯一的,在正常情况下,我们可以从一个实际问题出发,去寻找多个解决方法.然而,实际问题和数学教学问题又是不可分割的,是互相结合的,所以需要教师在进行讲授时,将数学问题同现实问题、真实情境紧密结合.教师在教学过程中要注意观察学生的领悟能力,避免出现诸如学生对教学内容难以理解,跟不上教学进度等不和谐的现象.
三、情境教学法在核心素养课堂中的应用
在多元化教学的过程中,核心素养视角的发展也离不开多样化的学习方式,其中最核心的就是用多种手段积极、正确地引导学生,让学生感受到教学氛围,感受到多元化的课堂,在课堂中受到启发.教师在平时教学过程中可以适当地用一些情境教学的手法,不但可以让学生对课堂充满兴趣,还可让学生对教师所描述的知识点印象深刻,更愿意学习数学.以数学核心素养为指导,让学生更加深入地了解课堂,我们可以辅以一些有趣的、能够激发学生对数学的兴趣的情境教学活动.也可以应用多媒体,以视频的形式来教学,让学生观看同实际情况相关的视频,可以让他们在课堂上全神贯注,让学生轻松地理解和运用所学知识解决问题.还可以大大活跃课堂气氛,发散学生们的思维,极大地提高学生的学习兴趣,让学生乐于接受教师教授的知识,更加直观地学习到教师所教授的内容.这种教学模式在很大程度上丰富了学生的学习兴趣,更能让学生在数学教学中体会到学习数学的乐趣,让他们感觉到学习数学是简单的、有趣的,可以使学生保持积极乐观的心态来面对后续有关数学的课程,提高学生解决问题和思考问题的能力.
四、在核心素养角度下要建立完善的评价机制
改进传统的评价方式需要一个完善、系统的评价机制,这个机制是要建立在核心素养的视角下,是在对小学生进行数学教学中不可或缺的组成部分,它可以有效地促进小学教学工作的进行.这个评价系统的根本目的就是让学生在学习数学时感受到自己被激励、被鼓励.传统模式只重视学生期末考试的卷面成绩,忽略学生平时的努力,不关心学生平时各方面的发展,这样的评价是不正确的,要合理、科学地对学生的各方面发展进行评判.随着社会和科学文化飞速发展,生活节奏越来越快,人际关系也变得复杂、频繁、密切.这就要求人的思维方式跟上时代的发展,使得现在乃至以后的思维方式相较于以前的思维方式有了越来越高的要求.因此,在人们必备的各项能力中,良好的思维方式和思维表达能力势必成为一项非常重要的能力.好的思维能力不仅要求学生在做事时做到简单明了,也要求学生做到生动形象,更要求学生在处理事务时既要根据事件的变化做出相应的改变,又要活泼有趣不死板.系统性地培养小学生良好的思维能力,有助于他们以后的发展,不但可以提高他们步入社会的能力,还可以提高其实践能力.
总之,要想不断提高学生的学习能力,就要让他们从多方面解决数学和生活中出现的种种问题,一切以培养核心素养为前提,将其列为教学之首.学生的核心素养提高了,小学数学中的问题便会迎刃而解,从根源上解决问题,才能让学生在面对问题时可以从多方面解决,找到最适合的解决方法.在培养学生的核心素养及能力的同时,还可以提高学生的动手解决问题的能力,让他们在遇到问题时不会茫然,而且这种能力也会让他们不断地培养自己的数学思维,提高解决其他问题的能力.
参考文献：
[1] 石偲星.如何培养学生的数学学科核心素养[J].西部素质教育.2017（14）.
[2] 任國君,代小芳.“双一流”背景下中学学科核心素养建设探究[J].长江师范学院学报,2017（3）.
核心素养视角论文参考资料：
结论：核心素养视角下如何开展小学数学教学为大学硕士与本科核心素养视角毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写核心素养视角方面论文范文。
