原创《初中语文阅读教学体会》：该文是关于初中语文论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
对于课文,特别是那些选自文学作品的来说,情感是本质,是灵魂,语言是载体,是作者情感跳动的音符.文学作品之所以感动人,也是因为读者在阅读的再创作过程中通过品读文字激起情感的涟漪,引起共鸣.如果不去揣摩文学作品的细腻深远的语言,品味文学作品中的深沉细腻的感情,那么语文教学也就失去了它真正的意义.长此以往,学生在语文学习中缺乏感情的滋润,对语言失去了应有的热情和敏感度.鉴于此,我以几段课文为例,谈谈自己的想法.
一、《春》是一篇充满诗情画意的散文名篇,语言清新明丽,充满对美的憧憬向往,充满积极向上的情感
文章以绘春为主题,所描绘的五幅有声有色,有形有味,清新淡雅,引人遐思无限.这篇文章没有华丽的词藻,也不露刻意雕琢的痕迹,浑然天成的语言,恰恰是朱自清散文的特色,也是初中生写作的的最好范本.本文语言准确形象,人情味极浓的体现在字里行间,而且三者不是截然分开,更不是对立的,所以在阅读时要全面,要细致,要深入.
“春花图”是文中色彩最明丽的亮点.空间的高下,景物的动静,颜色的纷繁,多而不乱,反而让人有心旷神怡之感.段中有这样的句子可以引导学生去“咬”出来咀嚼.“闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿,杏儿,梨儿”理解这一句时.我设计了这样的问题：
⑴去掉“闭了眼”,直接用“书上已经满是桃儿、杏儿、梨儿”可以不可以?
⑵去掉“仿佛”可不可以?
⑶去掉“满”字可不可以?
⑷“桃儿,杏儿,梨儿”的“儿”加和不加有什么区别?
简短的一个句子就提出了四个问题,这其中有词的形象,有词的情感色彩,有词义的细微差别,涵盖面广,以此来培养学生对词语的高度的敏感性,也就培养了学生思维的准确性.
通过比较、品味,使学生体会出了,闭了眼之后的美景是想象,是憧憬,“仿佛”更明确了这想象的意味.“满”字洋溢着憧憬中丰收的喜悦.桃儿、杏儿、梨儿的话透露出亲切和俏皮.以此为起点,文中类似可挖掘的数不胜数,比如：桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿（争先恐后开放）；像牛毛,像花针,像细丝,密密的斜织着（斜飞,斜飘）；树叶却绿得发亮,小草也青的逼你的眼（刺）.通过删词,换词的方法,引导从词义范围、大小、语义、轻重、感 彩以及修辞手法的运用方面,来品味本文语言的精妙.
这样,在教读“迎春图“时,就可以水到渠成的推出问题：
1.选词填空：春早人（ ）
2.要求：自读课文,根据内容,选择最能概括人们在春来时的心情的词.
在讨论交流以后,学生从勤,乐,欢,喜等多个词中确定了欢字,由评别人到品评自己,这就是一种思维准确的体现,这就是一种提高.
二、许多散文我都是采用这种方法进行教学,收到了很好的效果
鲁迅先生的《阿长和山海经》是一篇写人记事的纪实性散文.散文的语言确实有一些不能被现代的中学生所理解,但并不影响我们去品味大师作品中语言的精当.
1.咬住关键词语,咀嚼字外之意.
我梦寐以求的《山海经》竟让阿长买来了,一见面,她就笑着递给我：“哥儿,有画的三哼经我给你买来了.”这一句中,“三哼经”一词即可作为切入点深入挖掘.可做如下追问：
⑴三哼经是什么?
⑵既然不识字,连名字都叫不准,她会对这本书感兴趣吗?为什么会去买这本书?
⑶为谁去买的?
⑷为一个小孩子去买一本别人不肯去买,不远去买的书,目的是什么?是不是为了讨好主人,或者满足小主人?
通过一系列追问,引发学生品味作者的言外之意.再总结提问：通过阿长对三哼经的称呼,你从中看出了什么?这样,引导学生从看似可笑的语言中体会出作者蕴蓄笔端的深情.
2.咬住细节,咀嚼深意.
本文的细节描写对突出的体现就是对阿长不良习惯的厌恶,从作者三言两语传神的描画中能深深感知阿长身上那种饶舌多事,极不讨人喜欢的小市民习气,同时又不得不对她随性任情,不拘小节感叹.阿长摆成一个“大”字的睡相,推她呢,不动；叫她呢,也不闻.母亲委婉的提醒后,她面无表情的沉默,之后依然如故.待细细品读,就能够品味出作者那种不虚美,不隐恶的风格.这和《故乡》中对杨二嫂的刻画有着异曲同工之妙.因为形象传神,所以学生在读时报以会心的微笑.以至于在课下也绘声绘色的表演：竖起一个手指头在眼前晃来晃去；小声的嘁嘁喳喳；甚至能举生活中的实例加以论证.
而后,抓住这一重点布置一个写作任务：人物片段描写,要抓住人物特点,运用细节描写,语言要简洁,选取经典的语言、动作.完成之后在班上不具名朗读,看谁的文章辨别率最高,谁写的最成功.
三、字斟句酌,品析语言
文学作品是用语言塑造形象的艺术,因此文学作品的欣赏必须抓住语言.比如,《鲁提辖拳打镇关西》的 ——拳打部分,学生自己看了以后,都会觉得写得精彩,但对于为什么精彩的认识却往往只停留在混沌的状态中.这时候就需要我们来引导他们,认真阅读有关章节,逐字逐句品析其描写语言的准确形象、生动传神的特点.第一拳打在鼻子上,用“开了个油酱铺”来比喻郑屠被打以后,生理和心理上的复杂而又难受的感觉,是从味觉的角度来描写；第二拳是打在眼眶际眉梢,用“开了个彩帛铺”来比喻郑屠血流满面,脸上青一块、紫一块的“惨状”,是从视觉的角度来描写；第三拳是打在太阳穴上,用“做了一个全堂水陆的道场”来比喻郑屠被打致命一拳以后,脑袋里发出的各种声响,是从听觉的角度来描写.三拳用了三个不同的比喻,从三个不同的角度来描写,学生阅读时,也就能调用各种感觉器官,全方位地感受到郑屠被打时的“惨状”,和鲁提辖力大性粗、嫉恶如仇的形象.
在语文教学中,重视加强对语言文字的训练,必将有助于学生真正体会作者遣词造句的准确性和生动性,有助于学生真正领悟语言文字所蕴含的情趣,感受到祖国语言文化的博大精深.
初中语文论文参考资料：
结论：初中语文阅读教学体会为适合初中语文论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关初中语文课本开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
