原创《黄炎培职教思想对物理课程建设的影响》：本论文为您写黄炎培毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】 黄炎培作为中国职教史上最重要的代表之一.在长期职教实践中,他就职教目的、办学方针、教学原则及职业道德等方面都提出了自己独到的看法,形成了完整的职教理论体系,其职教思想对当代高校的教育教学中仍具有十分重要的借鉴意义.本文将针对黄炎培职教思想在应用型本科院校物理课程建设的相关问题进行探讨,以提升大学物理课程的教学质量.
【关键词】 黄炎培；职教；物理；课程建设
【Abstract】 Huang Yanpei is one of the most important representatives in the history of Chinese Vocational education. In the long-term practice of vocational education, teaching objective, he worked for the school policy, teaching principles and occupation moral aspects he put forward their own views, and formed a complete theoretical system of vocational education, education and teaching ideas on contemporary universities still has very important significance to teach the job. In this paper, the author discusses the problems related to the construction of Huang Yanpei"s vocational education thought in the application of undergraduate physics curriculum, in order to improve the teaching quality of College physics.
【Key Words】 Huang Yanpei Vocational Education Course construction
【中图分类号】 G64.25【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2017）14-00-02
一、黄炎培职教思想
(一)黄炎培其人
黄炎培（1878—1965）,我国近代著名教育家,出生在国家内忧外患交相煎迫、人民生活极为痛苦的时代.受民族灾难刺激和时代思潮的感召,从青年时代起,他立志教育救国,决心通过文化知识的普及唤醒民众觉悟,为国家培养人才.1917年,黄炎培在上海成立了以研究和推广职业教育为职志的教育机构—中华职业教育社,并于次年创办中华职业学校作为实验.此后几十年间,他坚持提倡、实验和推广职业教育,并直接促成了二十年代学制改革中职业教育的最终确立,从而成为近代职业教育的创始人和奠基者.[1]
(二)黄炎培大职教思想的提出及其内涵
1914-1918年第一次世界大战,在欧洲实际是帝国主义争夺非洲的和对全球的瓜分.大战期间,帝国主义放松了中国,民族资本得以发展,职教虽艰辛但也可发展,大战后帝国资本加紧挤压,中国民族资本经济日坚,职教日难,总结经验教训,提出大职业教育主义.黄炎培在几十年探索实践中,积累了一套行之有效、大致符合旧中国国情的职业教育办学方法与经验,构建了一个颇具特色的职教理论体系,黄炎培指出：积极说来,办职业学校的,须同时和一切教育界、职业界的沟通和联系；提倡职业教育的须同时分一部分精神,参加全社会的运动.“对外还须有最高的热诚,参与一切,有最大的度量,容纳一切.”这样的职业教育称它为什么呢?大胆的称它为“大职业教育主义”.其大职业教育的内涵：1、职教与社会发展；2、职教与人的发展-须下决心,为大多数平民谋幸福；3、职教的目的与目标：谋个性之发展,个人谋生之准备.为个人服务社会之准备.为社会和国家之增进生产力之准备.终极目的：使无业者有业,使有业者乐业.4、职教方针：社会化、平民化、科学化.[2]
二、对物理课程建设的启示
“培养什么人?”、“怎样培养人?”是应用型本科教育两个最为核心和关键的问题.《大学物理》课程建设与这两个问题密切相关.我们要将黄炎培职教思想最为指导物理课程建设的指导思想,不断提高课程教学的质量.
(一)我国高校物理课程的现状
从20世纪90年代现行的教育来看,应用型本科学校在全国的发展规模在逐年扩大,办学水平、教学水平在逐年提高,应用型本科院校已经成为我国高等教育体系中的重要组成部分,也是我国实施大众化高等教育的主体,但应用型本科学校的发展还很不均衡.在当前严峻的就业形势下,如果继承和延续综合性重點大学的传统的培养目标和培养模式,我们的生源和师资力量等条件都无法与之相比,培养出的学生也必定在激烈的就业市场竞争中败下阵来.大学物理课程作为工科类专业本科一门重要的基础课程,如果还是延用普通高校的教学大纲、教材,过分注重理论知识的传授,而忽视了对学生应用能力和创新能力的培养,这就与应用型本科教育的定位和意义严重背离.二十世纪初,黄炎培先生面对当时中国社会大量青年失学失业,无法维持基本生计的现象,通过多年来对教育理论的潜心研究和对国内外各类教育的实地考察,提出以解决大多数贫民“生计”问题为基点的职业教育思想.[3]
(二)课程建设的目标
在职业教育发展的过程中,黄炎培提出“手脑并用”、“做学合一”的教学原则；科学性、适应性的专业和课程设置；人性化的教育制度；关注社会需要和人类个性发展为宗旨的职业指导体系等一整套系统的职业教育思想.黄炎培职业教育思想特色集中体现在以“社会性”、“社会化”的职业教育思想的本质特征,教育思想和实践活动上遵循“自尊自立、择善而存”的原则和以人为本的教育理念等方面.黄炎培的职业教育思想对教学原则和方法、课程建设与设置等方面具有积极的借鉴作用.
黄炎培论文参考资料：
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