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1 对学生进行革命理想教育,使学生形成正确的人生观、世界观
历史的车轮是滚滚向前的,每个朝代的更替,每种社会形态的更替,都是一种进步的表现.历史的发展促进了人类社会的进步,新旧更替也是社会发展的必然.新的、进步的事物代替旧的、落后的事物,也是历史发展的铁的规律,是不以人的意志为转移的.因此,在教学过程中,教师要引导学生用发展的、进步的、辩证的观点来看待问题,让学生将目光放在历史发展的大趋势上,形成和树立正确的人生观、世界观.在我国古代的发展史上,曾经有许多的英雄人物、志士豪杰涌现,他们有的具有远大的志向和崇高的信念,充满了英雄气概,如霍去病说“匈奴未灭,何以家为”时,他的爱国情操可以让学生为之沉迷.有的具有崇高的理想,救人民于危难之中,如三过家门而不入的大禹,经过了含辛茹苦的十三年,终于治水成功,他们的责任感也会让学生为之触动.还有坚韧不拔,周游诸国的孔子,“不入虎穴,焉得虎子”的班超,他的勇敢与坚强也是我们学习的榜样.再如“闻鸡起舞”的祖逖,他的勤奋、好学也是我们每个人学习的榜样.这些传统的*道德是中华民族五千年来的历史沉淀,是民族文化的瑰宝.教师要将其与学生的现实生活相联系,利用先人的事件激励学生,引导学生向先人学习,领会他们的高尚品格,并时刻牢记这些英雄故事,在以后的人生道路上,面对挫折不气馁、不放弃,勇于挑起社会的重担,做一个有理想道德的社会主义新人.
2 对学生进行革命传统教育,让学生形成艰苦奋斗的精神
在中国近代史上,中国带领着中国人民进行了抗日斗争、解放战争,经历了革命和社会主义建设.这是一个艰苦卓绝的过程,也是为中国社会带来大的变革的过程.在这个过程中,中国和中国人民形成了艰苦奋斗的革命精神,并世代相传,成为中国和中华民族的一个光荣传统.因此,在课堂教学过程中,教师要对学生进行革命传统教育,让学生不忘历史,不忘记那些为我们的幸福生活而献身的革命前辈,将这种优良传统发扬下去.但是,在目前这种物质财富极其充足的条件下,很多学生对艰苦奋斗没有概念,认为我们不应该继续发扬这种精神,该享受时就享受.对于学生的这种观点,教师要结合历史上的相关故事进行修正.以“文景之治”为例,汉代皇帝文帝、景帝以皇帝之尊仍然提倡节俭,他们富有天下却不肆意挥霍,春耕时亲自下田,秋收时参与收割,穿的是布衣,吃的是粗茶淡饭,最终使汉初的经济逐渐复苏,实现了国富民强的梦想.新中国的建立经历了长时间的艰苦斗争,如果我们的党和人民不依靠艰苦奋斗,是很难战胜一次次的困难,也无法建立新中国,给我们带来今天的幸福生活的.在课堂教学中,教师要通过相关的数据对比来让学生意识到我们和发达国家的差距.我们要在独立自主的基础上,坚持自力更生,继续发扬艰苦奋斗的精神,摒弃那些错误的消费观,不攀比,不贪图虚荣,凭着自己对真理的执著追求,树立远大的理想,并坚定不移为实现理想而奋斗.我们进入了新的世纪,属于我们的奋斗才刚刚开始.教师要引导学生抱牢艰苦奋斗这个“传家宝”,以民族精神时刻提醒自己不能挥霍、不能浮躁、不能见异思迁.这种精神财富我们要认真学习并有效利用,传给子孙后代.
3 对学生进行爱国主义教育,让学生具有民族责任感,培养学生的民族自豪感
一个民族形成、发展、壮大的基本条件就是团结,而爱国主义则是民族团结的核心,是一种强有力的凝聚精神,也是一个民族最为倚重的精神支柱.历史知识中包含着一个民族的优良传统,那些优秀的历史故事都是对学生进行爱国主义教育的良好素材.教师要把握好历史这个丰富、生动的教材,将爱国主义教育融合在历史教学之中,抓住一切时机,巧妙地对学生进行爱国主义教育.
3.1在课堂教学过程中,为了让学生对我国现代化建設有一个更好的认识,笔者在讲授中国近代史和中国现代史时,选择将两部分进行对比,首先让学生了解战争之后,尤其是在五四运动开展以来,我国在经济、文化、政治方面的重大变革,并以农村的经济发展情况进行对比：先讲新中国成立前,农村是受封建剥削最严重的地区,经济非常落后,劳动者没有自己的土地,也没有人格尊严.新中国成立之后,国家实施了土地改革,使农民真正地成为了土地的主人,彻底翻了身,农村经济也迎来了飞速发展.这种对比讲解的方法使学生认识到历史发展的必然趋势,也让他们对祖国的未来充满了信心,明确了自己肩膀上背负的重担,民族责任感油然而生.
3.2在培养学生的民族自豪感方面,笔者首先采用的是对我国的四大发明进行深入的讲解,让学生对四大发明有一个深入的认识,明确在当时的历史条件下,四大发明不仅是中国人民对世界科技发展的重大贡献,也是每个华夏子孙都引以为傲的根本,以此来激发学生对祖国的热爱,让他们的民族自豪感顺利滋生,并对祖国的未来充满信心.其次,在近代史中,教师可以利用中国人民经过一百多年艰苦卓绝的抗争,先后打败了美帝国主义、日本帝国主义,最后打败了,建立新中国,以那些以弱胜强的事例来激发学生的民族自信心和自豪感.有了对祖国的热爱,为了能为祖国贡献自己的力量,学生就会努力学习,将对祖国的热爱转变为推动学生不断向上的动力.由此可见,引导学生树立民族自信心和自豪感,让他们以为祖国统一贡献力量为学习目标,不仅能够让学生获得知识,还能让学生受到教育,具有极好的现实意义.
德育教育论文参考资料：
结论：初中历史教学德育教育探究为关于德育教育方面的论文题目、论文提纲、德育教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
