原创《基于开放教育在线自主学习公共英语导学策略探析》：这篇自主学习论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
【摘 要】本文分析开放教育公共英语在线自主学习的导学意义,论述开放教育公共英语在线自主学习的导学需求,提出根据在线公共英语的导学需求,建立导学过程的情感支持,完善导学过程的技术支持,创建在线学习支持服务团队,从而提升开放教育公共英语在线导学的质量,提高学习者公共英语在线自主学习的效果.
【关键词】公共英语 在线自主学习 导学 开放教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）03C-0143-03
在线自主学习是开放教育成人学习者主要的学习形式,它具有综合性和交互性的特点,包含了学习者个体自主学习、学习者之间协作学习、教师导学等多方面的学习.在线导学是基于网络学习的既有教师引导,又有学生学习的一种课程学习活动形式,主要表现为针对学习者在线自主学习的规律,运用适切的导学策略,实现以学生为主体的个性化学习指导.在线导学不仅能够为学习者提供正确的学习导引和学习帮助,还可以在很大程度上消除学习者在传统自主学习中产生的孤独感,使自主学习有效地发生.
一、基于开放教育的公共英语在线自主学习的导学意义
从建构主义理论看,学习者知识、经验的获取有赖于自主性的意义建构,意义建构的过程就是学习者吸收知识和重建知识的过程,在不同的学习情境中,学习者收集学习资源的方式和所需要的学习帮助各有不同.就开放教育公共英语而言,在线学习的性质决定了学习者的英语学习行为是自主的、随时随地的,而外语学习的种种障碍往往导致学习者的学习流于形式,有的学习者在线自主学习效果不甚理想,唯有通过加强在线导学来激发学习者的英语学习兴趣,正确引导学生的学习行为,才能很好地完成在线教学活动.
（一）有效提升学习者在线学习的适应力.相当一部分的成人学习者在外语学习方面一直存在不同程度的困惑,在线学习的出现,对他们的自主学习提出了新的要求,学习者对英语在线自主学习的适应力相对比较弱,更有赖于在线导学.在线导学帮助学习者进入在线学习状态,指导他们了解英语在线学习的特点,掌握英语在线学习的方法,提高在线学习的适应力,有条不紊地进行在线自主学习.
（二）指導学习者明确学习任务.建构主义认为任务对学习者具有一定的刺激作用,具有一定动机的学习者自主学习的意愿更为强烈,学习兴趣更加浓厚,能够带着明确的目的去探求知识,并且通过完成学习任务来检验学习效果,避免出现学习者由于不明确在线学习任务,对在线课程学习、在线作业和测试抱有畏惧心理,从而出现拖延完成或不完成学习任务的情况.在线导学针对不同知识水平的学习者设计不同层次的学习任务,正确引导学习者在学习中完成任务,在任务活动中提升知识水平.
（三）帮助学习者克服在线自主学习障碍.从开放教育成人学习者的学习体验看,相当一部分的学习者对英语学习兴趣不大,欠缺科学的英语学习方法,在线英语自主学习存在一定的障碍,帮助学习者扫除英语学习障碍成了在线导学的设计导向.特别是教师在线导学具有隐性“伴读”的特点,方便学习者遇事求解,教师还会根据学习者的学习能力和学习进度给予学习规划的指导、学习方式的调整,对学习者的学习进程进行督导,使学习者有效完成学习任务.
（四）提供个性化在线学习支持服务.成人学习者拥有自己的学习习惯和学习经验,并且习惯和经验一经形成,则相对具有稳定性,一方面学习者会依据自身的习惯和经验来开展自主学习,个性化学习的特征较为明显；另一方面学习者已具有学习思维定式,在一定程度上影响其在线自主学习行为,在线自主学习的新习惯难以形成,此种情况下,对在线导学的需求就更为强烈,在线导学依据学习者的学习现状和学习特征,给予心理、学法的辅导,无疑是为学习者在线个性化学习提供良好的支持服务.
二、开放教育公共英语在线自主学习的导学需求
（一）开放教育公共英语在线导学的现状.满足学习者的学习需求,提升学习者的专业知识水平是导学的主要目的.英语教师设计在线导学时都会思考这样的问题：学习者在公共英语自主学习过程中需要什么样的导学?从开放教育公共英语在线导学的现状分析,其导学主要分为文字导学和视频导学两种,导学的内容包括视频课堂、文字导学、课程讨论区、拓展学习资源、自我测试.视频课堂由“Reading Skills（阅读技巧介绍）”“Reading Passage1（文章学练）”“Grammar & Function（语法&功能学练）”“Listening & Speaking（听说练习）”“Writing Practice（写作练习）”四个部分组成；文字导学配合视频课堂来设置,另外还专门开设英语词汇导学；课程讨论区的主要功能是课程答疑,这是师生互动交流区,师生均可以就英语学习问题来发布帖子或回复帖子,教师的帖子主要是发起学习讨论和回帖答疑；拓展学习资源包括Grammar（语法）、Function（功能）、Glossary（词汇）、Study Tips（学习技巧）.如此看来,导学已兼顾了“学什么（What to learn）”、“怎么学（How to learn）”以及“学到了什么（What have learned）”,但在线导学是师生隔离式的,无论是视频教学还是文字教学都仅仅是教学资料的在线呈现,导学的各章节学习任务的难度和相应的学习策略没有具体说明,学习效果的预测性不强,且导学采用的形式是以导学资源建设为主的静态式导学,缺乏教师在线督导活动和学习者之间的动态互动.
（二）开放教育公共英语学习者的导学需求.和传统的课堂导学不同,在线导学贯穿于课程在线学习的全过程,但自始至终师生处于一种分离状态,其主要作用是引导和启发学习者自觉进入在线学习情境,充分利用在线导学的各个功能,自主完成在线学习任务.有关国内外在线导学方面的研究中,颇受公认的研究成果是英国开放大学商学院吉丽·萨曼（Gilly Salmon）博士的实践研究成果,即在线学习的“五步模型”理论,该理论认为在线学习过程包含五个由低到高、连续递进的阶段,第一个阶段是“登录和激励”,第二阶段是“在线交谊”,第三阶段是“信息交互”,第四阶段是“知识建构”,第五阶段是“发展”,在线学习的每个阶段均包含“技术支持”和“情感支持”.由此看来,在线导学是师生双边教学活动的互动过程,导学过程以学生自主构建知识、获取经验为主要目的,以在线教师的督导和管理为助学手段,使学习者的在线学习始终得到技术支持和情感支持.纵观现有的开放教育公共英语在线导学,不难发现其技术支持仍然不够完善,情感支持存在缺失.对于开放教育成人学习者来说,他们的学习风格各不相同,其英语学习水平差异也较为明显,在英语听、说、读、写这几方面的学习需求各不一样,当前千篇一律的导学材料实际上无法满足学习者的在线自主学习之所需.学习者需要的公共英语导学是动静结合的弹性导学形式,一方面导学资源设计切合成人学习者的学习需要,另一方面师生在线互动实现零距离交流,教师的督导渗透到学习者在线自主学习活动的每一个环节中,学习者之间可以开展交流和协作,实现交互式学习.
自主学习论文参考资料：
结论：基于开放教育在线自主学习公共英语导学策略探析为关于本文可作为自主学习方面的大学硕士与本科毕业论文自主学习意义论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
