原创《淮安本土文化引入中职语文综合实践活动成效》：该文是关于综合实践活动论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
【摘 要】淮安本土文化引入中职语文综合实践活动的研究是江苏省职业教育教学改革研究课题,于2016年12月开题研究.经过笔者一年多的教学实践研究,淮安本土文化引入中职语文综合实践活动的研究成效显著,文章通过研究前后的数据对比,来对研究的成效加以阐述.
【关键词】中职；淮安本土文化；语文综合实践活动
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
在研究之初,笔者对江苏省淮阴商业学校学生进行了问卷调查,调查的内容是有关淮安本土文化中运河文化、名人文化、淮扬菜文化的一些知识的掌握情况.问卷共发下290份,回收267份.参加问卷的学生仍为参加中职语文综合实践活动的15级会计、汽修、施工、旅游、烹饪专业的280名学生.同时,对参加问卷的学生进行了淮安本土文化知识的测试.
结合调查的情况来看,不难看出,在研究初始阶段,学生对淮安本土文化中的运河文化、名人文化、淮扬菜文化的了解仅限于表面的一些了解,对于淮安运河的发展、漕运的兴衰、治河名臣事迹和治河方法、运河沿岸的文化等内容并不了解；对于淮安籍名人及其相关事迹、贡献了解不全面,尤其是影响深远的吴承恩的《西游记》和刘鹗的《老残游记》的阅读质量还处于较低的阶段；对于淮安特色的淮扬菜的发展史、命名的由来,淮扬菜经久不衰的原因、淮扬菜文化的精髓等并不了解.
经过两个学期的实践研究,笔者共安排学生完成了11个主题的语文综合实践活动.其中第一学期完成了3个主题,分别为《走进家乡》《难忘的人物形象》《舌尖上的记忆》,并于学期末进行了课本剧的尝试；第二学期主要采取7组自选五册课本上的活动主题,但要引入淮安本土文化中运河文化、名人文化、淮扬菜文化的内容,并抽签决定实践成果的展示顺序,学生选择的7个主题分别为《青春诗会》《古诗重读》《产品推介》《我的亲人们》《成语、名句、典故交流会》《那人、那事、那景——感动心灵交流会》《读书交流会》；7组展示结束后,又共同选择了《走上舞台》这一主题,选择淮安本土文化中运河文化、名人文化、淮扬菜文化的内容进行表演,并用手机拍成视频,各组通过爱剪辑软件剪辑,完成后通过教室的一体机播放给大家看.笔者发现学生在无形中渐渐地发生了变化.主要体现为以下几个方面：
一、提升语文学习兴趣,提高语文实际应用能力
在第一次语文综合实践活动过程中,组长在活动过程中付出比较多,无论是从人员的分工、过程中组员资料搜集的督促,还是成果的展示、活动后的总结,组长从活动开始到结束,都在关注着.在此过程中,有2位组长因组员在活动中表现不积极通过 向笔者诉苦,对此,笔者鼓励组长想办法解决,并提出了自己关于活动的一些建议,组长终于信心满满了.到了第一次活动的展示时间,7个组按事先抽好的顺序组长们一一作了展示,总共用了4课时的时间.在活动结束后,笔者专门用了1节课的时间对本次活动进行了总结.在总结课上,首先请7位组长对活动的过程作了总结,之后对每组在活动过程中表现积极的学生加以表扬,全班也送来了热烈的掌声.组长总结结束后,笔者对7个组展示的内容分别从资料的选择是否符合要求、是否具有代表性、是否全面等方面加以点评,并对每组提出了一些改进建议,最后还评出了三个优胜组.
在后面的活动中,组长们感觉活动不再像第一次组织时那么难了.在临近下课时,让各组讨论下一次活动主题的过程中,各组组长非常积极,主动询问组员的意见,并拿笔记录组员的建议,接着便开始讨论如何完成任务.从组长那面带微笑的表情中,看得出他们对于下次活动已经胸有成竹了.
实践证明,在后面的活动展示课上,上台展示的主角渐渐地发生了变化：研究初期的展示课上,7位展示者全部都是组长；接近中期的展示课上,7位展示者中有4位是组内成员；中期后的展示课上,7位展示者中有6位是組内成员.而台下听展示者讲解成果的人数也发生了变化：研究初期各组组长在台上讲解时,有不少学生不关注,听讲时不认真,甚至有讲话声；接近中期各组展示者在台上讲解时,台下学生对台上学生的关注度提升了,大部分学生都在认真听讲,偶尔有讲话声；中期过后各组展示者刚上台时,台下竟然响起了掌声,讲解时,台下鸦雀无声,大家的目光都关注到了展示者身上,并和展示者有了互动.可见,学生学习语文的兴趣大大提升.在研究结束时,笔者发现学生在听话、说话、阅读、写作方面的能力也有了明显的提高.详见表1、表2：
二、增长本土文化知识,增进和淮安的情感
经过两个学期的教学实践,笔者再次对研究初参加问卷的280名学生进行淮安本土文化知识测试,内容包含淮安运河文化、淮安名人文化和淮安淮扬菜文化,共35题,其中选择题为30题,判断题为5题,满分100分.本人对学生最后的成绩分布进行了分析：其中,85—100分的有17人,约占学生总数的6%；75—84分的有118人,约占学生总数的42%；70—74分的有83人,约占学生总数的30%；60—69分的有45人,约占学生总数的16%；0—59分的有17人,约占学生总数的6%.由此可见,良好及以上的占48%.详见表3：
经过前后数据的对比,足以证明：引入淮安本土文化开展中职语文综合实践活动,确实增加了学生对淮安本土文化的了解,从而增加了学生对家乡淮安的了解.
回顾每一次的主题活动,各组学生都会从淮安本土文化中运河文化、名人文化、淮扬菜文化中寻找和活动主题的结合点,这就引导学生主动去搜集淮安本土文化和活动主题的相关资料,也无形中增加了学生对淮安的了解,拉近了学生和淮安的距离,从而增进了和淮安的情感.
如学生在准备《成语、名句、典故交流会》活动主题时,不仅查阅了《中国成语大辞典》《中华成语典故》《中国古代名句辞典》等和活动主题有关的书籍和网络资源,还安排组内成员到运河楹联馆、淮安名人馆、淮扬菜博物馆、河下古镇、韩信故里等地实地参观,搜集资料,并经组内成员讨论,最终确定了展示课上需要展示的成语、名句和典故.
综合实践活动论文参考资料：
结论：淮安本土文化引入中职语文综合实践活动成效为关于对不知道怎么写综合实践活动论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文综合实践活动教案100例论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
